走过初中物理实验教学的轮回

王江涛

【内容摘要】物理学是一门以实验为基础的学科，实验有很大的重要性，演示实验把要研究的物理现象展示在学生面前，引导学生观察思考，分组实验教学培養学生科学精神，激发学生学习兴趣，提高学生综合能力、综合素质，优美的板书，可以陶冶学生的情操，通过多媒体，有效促进了学生对知识的理解和消化。

【关键词】 演示 分组 板书 多媒体

【中图分类号】G633.7

物理学是一门以实验为基础的学科。物理知识中的许多概念、规律都来自于实验。中学物理实验又是学生将来从事科学实验的起点。通过物理实验，让学生体验知识的原创过程，形成科学的价值观和实事求是的科学态度，激发学习兴趣。通过实验建立学生对课堂讲授内容的感性认识，增强学生对学习内容的理解和记忆，提高教学效果；开发学生智力，训练学生的实验技能，培养学生分析、解决问题的能力和研究创新的能力。中学物理课堂教学改革的一个重要突破就是加强物理实验教学。但随着教育事业的发展，多媒体在物理教学中的运用越来越广泛。利用多媒体进行课堂辅助教学，能把难以用实验演示的内容展示出来，把一些抽象的物理知识变成直观的“模拟实验”，它最大的优点是以声情并茂、生动形象的视频效果，激发学生的情绪，有利于调动学生的学习兴趣。随着各种新的教学方法的推广，也使实验慢慢停留在形式上，特别是一些优质课的评比上课堂采取了大容量，快节奏的高效精品课堂更使课堂上的实验显得是为了作秀。学生几乎没有思考的时间和动手的机会。

记得刚参加工作的时候，学校教学器材很是简陋，上课的时候往往采用一些“坛坛罐罐”，废弃物料来亲手制作一些演示实验仪器，增强的课堂的趣味性，当学生看到我用废旧日光灯管制作的大小试管来演示大气压强时，给学生造成的视觉上的震撼，激发了学生强烈的兴趣，当学生看到我用用电器短路原理制作的报警电路的时候，学生跃跃欲试的在家制作家里防盗系统，当学生看到演示自制的电动机时感到兴奋，回家在家里瞎捣鼓，我自己也利用业余时间乐此不疲的找材料，制作一些仪器，使演示实验所用的仪器可见度大，便于学生观察仪器的外形、构造特点及其仪表的刻度，仪器装配和布局也一目了然，美感性强。操作过程直接了当，不转弯抹角，实验现象清晰明了，使学生观察后能留下深刻的印象。让学生观察“纸片托起一杯水”、“瓶吞鸡蛋”、“喷泉实验”、“冷水使热水沸腾”、“放大镜并不总起放大作用”、“塑料捆扎绳越捋越散开”等实验，常常会出乎他们的意料，使他们兴趣盎然，很容易唤起他们的好奇心，激发他们的求知欲望，使他们觉得物理是有趣的，从而激发学生的对物理学习兴趣，增强学好物理的信心。每每要在分组试验中让学生准备一些器材的时候学生的积极性很高，学生的动手能力得到了很大的提高，在科技创新中也有很多意想不到的收获。学生的学习成绩也非常不错。

随着教育的发展，学校不断购置新的实验器材，很大程度上补充了硬件设施，我也逐渐变懒，在实验中正确操作，组织学生观看，使学生形成正确认识。有意识的作一些典型错误操作，让学生查找，使学生领悟到错误所在。然后进入实验室，他们就有目的、有条不紊的亲自动手操作，边操作，边观察，边记录，然后归纳总结，得出结论，每次能很有兴致的做实验，能从实验中强化知识。特别是在考试的时候，由于仪器都是标准的，学生在识记中不会出现混淆等问题，成绩进一步的提高。

随着教育事业的发展，多媒体在物理教学中的运用越来越广泛。当自己制作的课件在教室里第一次播放的时候，学生的新奇的目光使课堂气氛异常活跃，特别是利用多媒体进行课堂辅助教学，能把难以用实验演示的内容展示出来，把一些抽象的物理知识变成直观的“模拟实验”，它最大的优点是以声情并茂、生动形象的视频效果，激发学生的情绪，有利于调动学生的学习兴趣。使我再一次把兴趣转向课件的制作，每节课只要能用课件的就一定会去使用它，毋庸置疑，多媒体的应用有很大的优势，使用多媒体，增加了课堂的容量，加快了课堂的节奏，提高了课堂效率。用多媒体代替实验，把实验清晰、直观，准确的展现在学生。多媒体在课堂上的运用，减轻了教师的课堂负担，甚至板书都可以以课件展示。节约了大量的时间，从而使课堂容量有很大的提高，虽然中考成绩提高了，但是学生眼球逐渐疲劳，动手能力逐渐下降，兴趣也逐渐降低。

前年，有一些早年毕业的学生来学校看我，谈起当年上初中的时候的点点滴滴，异常兴奋，谈起他们的实验制作，谈起他们当年学习的收获，谈起我的实验给他们的深刻印象。谈起当年的快乐，我感觉我的教学是成功的。刚好也来了一些我刚带毕业的学生，听后说我偏心，每次只是通过课件展示，实验做的少，甚至没有动手制作，听后汗颜，同时也意识到在教学上存在的一些问题，成绩固然重要，学生未来的发展更重要。

我重新审视实验的重要性，通过演示实验把要研究的物理现象展示在学生面前，引导学生观察思考，配合讲授或穿插学生讨论等方式完成课堂教学任务。正确地选择和安排演示实验使学生对物理现象获得鲜明具体的印象，并为学生独立训练创造条件。在老师讲授和学生理解概念、规律的基础，让学生进行观察和获得感性知识的重要源泉，也培养了学生观察力、注意力和思维能力。成功的演示实验，给学生留下难以磨灭的鲜明印象，使课堂气氛活跃，从而获得良好的教学效果。而且还能潜移默化的影响学生在课后进行手工制作，科技创新。

通过物理分组实验教学引导学生通过物理实验认识物理现象，探究物理规律，获得物理知识，掌握科学方法，是培养学生科学精神，激发学生学习兴趣，提高学生综合能力、综合素质和教学效果的有效途径。

通过在黑板上板书事先设计好了的内容，减少学生整理知识的时间，学生容易记下来。通过板书，课堂的内容脉络清晰，有条有理，一目了然，易于记忆。老师优美的板书，可以陶冶学生的情操，还可以对学生书写能力的提高起到一个潜移默化的作用。所以一定要在黑板上设计好板书。

通过多媒体技术应用到物理课堂教学中，把难以用实验进行的内容模拟出来，用一些生动的画面把一些难以用语言表达的内容呈现给学生，有效促进了学生对知识的理解和消化，激发了学生的学习兴趣，为学生掌握知识创造了有利的条件。

总之，教育是一门科学，也是一门艺术，一堂高效课是诸多元素构成的合体，只要合理的运用，一定能让学生在课堂上取得最大的收益。endprint