《快乐足球》校本教材的开发与思考

汪兴祥

内容摘要：加快校园足球教材的开发，科学合理把校园足球运动项目教材化，为学校足球教学搭建良好的平台。保证“校园足球发展”工程的顺利实施。

关 键 词： 足球 校本教材开发和实践

【中图分类号】G633.96

一、《快乐足球》校本教材的开发的背景

随着青少年校园足球运动的进一步推进，广泛开展校园足球运动已成为全社会的共识，更是学校研究开发校园足球教育的有利时机。近年来，党中央、国务院对青少年足球运动发展给予高度重视，国务院制定了《中国足球发展改革总体方案》，教育部等6部门研究制定了《关于加快发展青少年校园足球的实施意见》，充分体现了国家对足球工作的高度重视。开展校园足球运动，是贯彻落实国家对足球发展总体工作部署，全面加强学校体育工作的具体要求，也是打造学校体育文化、彰显学校体育特色的重要手段，通过开展校园足球运动能有效培养学生基本的运动技能和终生热爱体育的良好习惯，培养学生团结协作的意识和顽强拼搏的优良品质。对增进青少年学生体质和健康水平，更好的实现学校“阳光体育”活动要求具有重要意义。

青少年校园足球活动的大力开展，需要有相应的课程支持，而校本课程的开发随之带来的是教材的开发，只有开发出符合地域特色、学校特色的校本教材，才能保证校本课程的顺利实施。因此，校本课程与教材的开发也为创建特色化学校和教师的专业化成长提供了大好机遇。我校是一所06年新建学校，2015年被教育部确定为“全国校园足球特色学校”。学校以“质量立校、管理强校、特色兴校”为办学目标，确立“快乐足球”为学校特色。在贯彻落实国家课程方案的同时，学校因地制宜地开发了《快乐足球》学校课程，着力营造足球文化，开展丰富多彩的教学活动，取得了令人瞩目的成绩。学校先后获得甘肃省少先大队红旗大队、“酒泉市质量管理奖”，“全市教育工作先进集体”等荣誉称号。2013年荣获酒泉市校园足球联赛小学组第一名，并代表酒泉市参加甘肃省青少年足球联赛小学组第四名的好成绩，2015年荣获酒泉市校园足球联赛小学组第一名，代表酒泉市参加甘肃省青少年校园足球联赛获第五名。

在这两大背景下，我校从2013年起，开展了《小学足球校本课程的开发实施与研究》的课题研究，其中一个重要研究内容就是把《快乐足球》作为体育校本课程的开发和实践。

二、《快乐足球》校本教材的开发宗旨

党的十八大以来，习近平总书记对我国体育事业寄予厚望，强调从全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的战略高度重视发展体育事业。中共中央国务院《关于深化教育改革全面实施素质教育决定》中指出：“学校体育要树立健康第一的指导思想”。目前基于我国足球发展的现状，国人喜爱足球的人越来越多，青少年足球蓬勃发展，培养足球后备人才的培养，已成为学校体育工作的重要任务。

三、《快乐足球》校本教材开发的内容

《快乐足球》校本教材足以趣味性足球游戏吸引学生参与，让学生以愉快的心情学习各种足球技术，在参与中育人、促智、追美，达到身心健康，从而培养学生健身的兴趣、爱好和习惯。根据小学学生年龄特征教材分为小、中、高三个年段。低年级（1-2年级）：以足球游戏为主，培养学生对校园足球运动的兴趣，提高参与足球活动的自觉性，学习基本的运、传、接、射门等技术能力，锻炼正确的跑、跳技术，发展身体动作的柔韧性、协调性、灵活性和平衡能力，达到提高身体素质的目的。中年级（3-4年级）：以个人技术为主，进一步提高学生对足球运动的兴趣和爱好，增强足球强体的信念，学习与掌握与比赛相关的技术即：运、传、接、射、抢和头顶球技术。并通过对抗性练习和比赛使个人技术想实用比赛技巧转化，逐步培养能在对抗局面下控球和运球攻守的能力。培养学生竞争意识和克服困难、勇往直前的品质。高年级（5-6年级）：以战术配合为主。在足球游戏活动中，提高足球射门的能力，发展学生奔跑、跳跃、灵敏、反应、协调等身体素质。进一步向学生传授运、传、接、射、抢和头顶球等足球技术，掌握校园足球比赛基本技能，让他们体验校园足球的乐趣，从而提高学习足球的自信心，充分促进个性的发展教给学生合作战术，让学生参与比赛。

四、《快乐足球》校本教材实施

1.为有效实施足球课程，使自编的《快乐足球》发挥指导性和可操作性，学校成立由主管教学副校长任组长的《快乐足球》课程实施领导小组，负责培训、实施、评价考核工作，落实每周每班一节足球课。

2. 坚持《快乐足球》教材培训，通过培训使教师特别是体育教师、班主任掌握教材体系，形成一支素质过硬的教师队伍，采用不同类型的足球课教学堂模式开展教学、课间游戏、足球训练。其次，利用教学骨干，通过集体备课、组织教学论坛的形式，每两周进行一次足球知识、技能、规则学习或教学研究，带动其他课任教师的理念更新与实践指导能力的提高共进。最后通过校本教研，在每学期进行一次较大规模的教学研究活动，通过组织教研活动、开展课例研究、举办专题讲座等形式，主要讲授足球的基本知识、基本技术及训练方法，使各班主任、年轻教师都能做到会组织、会训练、会裁判，使各班都能按照《快乐足球》校本教材的操作过程进行训练，让更多的老师都共同参与、共同研究校本课程的开发和实践。

六、《快乐足球》校本教材实施的思考

在几年的校本课程的开发与实践中，我们也发现许多问题值得我们思考：

1.学校教师时间精力有限，由于学校编制过紧，没有更多时间翻阅资料来充实教材，缺乏对校本教材的开发、研究和实践。

2.缺乏專家的指导。由于校园足球运动是一项新项目，还没有成熟的经验可借鉴，在校园足球发展过程中专家学者少造成了《快乐足球》教材，缺乏系统性，存在实用性还不够强的问题。

3.学生的安全问题。足球校本教材的开发丰富了学生的学习生活，让学生有了更健康的身心发展的机会，但随之而来的安全问题也困扰着教师，令教师们在活动中有些缩手缩脚。还有部分学生学习压力重，对足球兴趣产生了一定的影响，这就让我们考虑如何因材施教，如何根据学生的实际进行课程分层实施或层次性教学。

参考文献：

1.人民网8月13日《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》

2.马东贤编著：《少儿足球》，大连出版社，2003年9月endprint