浅谈新课改下的农村小学教学管理的问题及策略

摘要：近年来，随着新课改不断深入发展，国家对农村小学的教育教学状况高度重视，大力改善农村小学的教学条件，这就意味着对小学教学管理者提出了更高的要求和挑战。小学生作为祖国的未来，肩负着实现中国梦的重要使命，如何进行有效的教学管理，已成为学校研究的重要课题。笔者在长期从事小学教学管理的过程中，对小学教学管理的有效性进行了一些研究，也发现了一些存在的问题，探索出了一些管理之道，希望能为广大教育工作者提供一些借鉴经验，以促进小学教学管理水平的不断提高。

关键词：小学教学管理 新课改 问题 策略

【中图分类号】G625.1

随着素质教育的大力提倡，对小学教学管理也提出了新的要求，小学教学设施也发生了改变，提升教育质量已成为小学教育的重要目标。教学管理作为学校管理的重要内容，直接体现教育的规范性，关系着人才培养的质量，因此，要提高教学水平就要加强教学管理，着力解决农村小学教学管理缺乏有效性，探索提升教学管理有效性的措施，以提高农村小学教学管理水平。

一、农村小学教学管理中存在的问题

（一）管理者自身能力不高

教学工作是学校的中心工作， 校长在整个学校管理系统中处于核心地位、决策地位。 新课程改革真正落实到每个学校， 关键要通过校长来领导全校师生实施并推动进而变成现实。 校长的管理理念及所产生的行为辐射将直接决定新课程在各个学校中的实施状况。 随着新课程改革对课程目标的重新定位，对课程内容进行了全面整合，对课程的实施和评价提出了新的要求。但是很多小学校长管理方式陈旧传统，不愿学习新的教学管理理念，导致在管理中跟不上课改要求，胡乱评价，失去威信，体现不出自身的管理魅力，缺乏高效的管理模式，从而大大影响教学质量的提高。

（二）教师的教学素质参差不齐

在教学中，教师缺乏自主发展、提高专业能力的意识。新课程改革要求教师在思维方式上，善于独立思考，形成自己的认知体系， 具有一定的创新精神；在教学能力上， 要求具有驾驭多种教学方式的能力，逐渐形成自己的教学风格；在教学手段上， 要求能利用包括网络在内的多媒体现代教育技术进行教学等。 参照这些标准，许多教师感到自身的素质与之相差甚远，畏难情绪容易使教师安于现状，观念难以转变，高效课堂难以实现，使得学校整体教学效果难以提升。

（三）生源逐年减少教师配置不合理

现在农村学生数量自然减少 、教师配置结构不合理、年龄严重老化、教学水平参差不齐、音体美专业教师缺乏等诸多因素造成农村小学课程难以真正全面开齐开足，不利于形成浓厚的教学氛围，不利于实现真正的素质教育教学是普遍现象。 虽然近年新招了一些本科生特岗教师到农村学校任教，但杯水车薪难以满足大面积需求，使学校音体美教学难以有效开展，学校缺乏活力，不利于学生的全面发展。尽管大多农村小学教师很有责任心， 但业务能力不强， 教學方法、教学手段陈旧，致使教学质量难以保障，难以留住学生。 学校几乎是一位教师兼任几门课程，或一个教师包一个班的所有课程， 还要做教学以外繁杂的其他学校工作，教师非常辛苦而家长并不满意。这些因素进一步加剧了社会、 家长对农村学校的不信任。 在当今追求质量仍是学校生命线的情况下，致使成绩好的一部分学生家长宁愿付出更大的代价，择向城镇学校就读。这种状况直接导致学校整体教学质量难以提高。

二、促进农村小学教学管理的有效性策略

（一） 提高管理者自身素质和能力

首先，学校管理者要认真研读教育管理方面的书籍，积极主动地学习先进的管理理念，更新自己的管理方式，从根本上改善小学教学管理的质量。其次，学校管理者要时常与教师沟通交流，及时发现教学管理中存在的问题，认真听取教师的管理意见，及时改变自己的管理对策，以适应新课改对教学发展模式要求。只有领头人作出良好积极的榜样，学校其他教师才能更有效的提高自己的教学能力，接受新的管理理念，教学水平才能得以提高。

（二）加强教师队伍的教学管理

在教学管理中，教师起着重要的作用。因此，要提高教师的教学管理意识。一直以来，我们都认为教学管理工作是校长、教导处等领导的工作，和老师无关。但事实上，教师参与教学管理能起到更好的作用。加大对教师的培训力度，提高他们的管理意识，让老师切实意识到自己在教学管理中的重要性，进而促进他们加强对学生和教学各个环节的研究和管理，以促进教学管理的有效性。同时要提高教师的素质，给教师多提供培训、进修的机会。更要注重学校校本教研和校本培训，定期开展教研活动，采取个别指导、优秀教师讲课观摩、组织教学研讨会等形式，推动教师自我素质的提高。建立科学务实的评价体系，结合教师的课堂教学效果、教学水平、教学业绩及备课等情况，并参与学生的评价，最终对教师的教学工作进行全方位评价，有利于发现问题，并积极寻找有效的解决方法，不断提高教师教学水平。

（三）动员各方力量参与教学管理

动员学校的所有教职员工，让他们服务于教学管理， 定期联系家长代表参与教学管理。家长是孩子在学校外最亲近和接触最多的人，最能了解孩子的学习需求和存在的问题，孩子也比较听他们的话，家长参与教学管理，易于学生接受，便于及时反馈教师，及时调整教法；建立教学管理监督机构，该监督机构可有领导、教师、家长等组成，让他们对学校的教学管理进行监督，根据在教学管理监督中发现的问题，及时提出自己的意见建议，使学校教学管理不断完善，不断取得实效，促进教学质量不断提高。

总之，对于任何一个学校而言，教学管理工作是学校管理工作中的关键内容，如何促进教学管理的有效性，是学校经常研究不断探索的重要内容。相信在广大教育工作者不懈努力和不断追求的过程中，一定会研究探索出行之有效切合实际的教学管理的好措施好做法，以促进学校教学质量的全面提高，促进学生全方面发展。

（通讯地址：甘肃省武威市凉州区教师新村3#楼312室 李平德）endprint