“T秀”课堂之风采

张锐利

【分类号】G633.3

教育的形式多种多样，快乐式教育、传授式教育、激发式教育……无论哪种教育只要孩子们喜欢，能让孩子的各个方面得到最好的发展，就是最好的教育模式，而“T秀”课堂正是能激发孩子们的多种潜能，培养孩子们主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力等等，刚开始接触“T秀”课堂我非常排斥甚至拒绝，坚持一段时间我发现“T秀”课堂有传统教学无法替代的魅力。

“T秀”课堂的“T”是课桌摆放成“T”的形式，学生4人为一学习小组，两两结为对子，为学生提供展示、交流的平台。“秀”是创设轻松、自主的学习氛围，让学生在小组合作中秀出自我、秀出自信。

一、“T秀”课堂人人参与秀提升

小组推选优秀生为组长，每个组员都要向组长看齐，要以组长为榜样学他人之长补己之短，组长要分别掌握每个组员的优缺点，以优补缺，组员与组员之间更是推优评先，尽情发挥每个组员的优点：学你的书写、模仿你的朗诵、虚心请教你独特的理解能力……让每个同学都是他人的楷模，他人的榜样，榜样的力量是无穷的它会鼓舞每个同学朝前看共提升。

二、“T秀”课堂合作交流秀协作

全班一共六个小组，那个小组要想脱颖而出，独占鳌头，就必须有极好的合作精神，在小组合作讨论中，我的汇报要求是：1、本篇文章讲述一件什么事？2、作者想通过这篇文章告诉我们什么？3、你学完之后有何看法、有何感想、有何收获？每个同学都要领到这样的任务，同样的文章同样的任务哪个小组完成的最好呢？这就要看小组组员合作的怎样？每个组员汇报自己的答案，组长整理，然后不断地补充，每个人都敞开心扉围绕一个问题把答案补之又补，删之又删，让最后的答案一定是最具说服力最完美的，也最具有胜算的，余彩虹和支欣怡组两个小组是最厉害的，他们喜欢在语言上下功夫，余彩虹组组织出来的答案听着就像是略带寒气的冷风中乍然飘进眼帘的娇鲜的花朵一样，带着惊喜、带着明媚、带着甜润自然的飘进你的心坎上。而大胆、泼辣、犀利的语言要数支欣怡组了，他们组的答案总是那么睿智、那么一针见血，用词不多但准确，寥寥数语却一目了然，让听者豁然开朗，茅塞顿开。而她们两个小组之所以如此优秀，与她们紧密、严实、团结的合作精神丝毫分不开。

三、“T秀”课堂小组展示秀风采

课堂上每个小组激励的讨论之声不绝于耳：

“说你的看法嘛，没事我们给你补充……”

“你代表咱们组汇报，不要紧，你朗读的声音可好听了……”

“你们快看，秦亮的字又进步了……”

“快瞧，快瞧，刘凡昨天的预习可丰富了，词语、句子、作者简介、内容她写的多详细呀……”

“呀！张旭涛你最近太棒了，作业每天都能按时完成……”

……

激励之音是我听过的最美的声音了。

四、“T秀”课堂互帮互助秀自信

最为我们津津乐道的是赵可欣同学，她一个很乖巧的女生但她的基础较差，班里几乎没听见过她的声音，书写的作业如小蚂蚁打架，在我和他们组长王佳瑶的努力下，在“T秀”课堂平台下。赵可欣回答问题的声音是如此洪亮，如此悦耳，她的书写如乾坤颠倒，那样的突飞猛進，我和王佳瑶真是喜极而泣，这可是我作为老师收到的最好的礼物了，说到王佳瑶她是我们的班长，她秉性温和、乐于助人，总是默默做事，悄悄助人，学生们极喜爱她。所以他们组的成员都是基础较差，其他组不愿管理的调皮生，我和王佳瑶悄悄约定：我们要他们自信起来，在他们组我是费时最多，批评最少，激励最多的，在王佳瑶的极力配合下他们组张旭的字改观了，刘凡善于表达了，张亮作业按时完成了，李国栋表达能力屈指可数了真是欣喜啊！有了自信还有什么迈不过去的坎坷啊！

“T秀”课堂让学生自信，改变了教学方式、学习状态，促进了学生学习能力、思维方式、良好品质的良性发展，体现了以生为本的教学理念，实现了学生素质和教师专业水平的全面提升。这就是“T秀”课堂的魅力，让我们不断努力，不断探索提升自己的教学水平。endprint