在环境艺术设计教学中加强实践性锻炼的几点思考

张一帆

摘要：环境艺术设计专业主要培养从事城市园林设计、建筑、管理等工作培养了大批高技术应用性专门人才， 但随着越来越多的专业人才进入职场实践性差、设计不结合实际等的问题也暴露出来，年轻设计师往往对形式的感受力强，但对空间的认识，往往停留在平面中所形成的三维虚拟的立体空间上，在设计时常有重形式、轻功能的问题。因此，培养未来的专业设计人员上应该增加实践性课程的锻炼，着重培养学生的动手能力和实践经验。

关键词：环境艺术设计、实践性、现实

【分类号】J50-4

随着环艺设计专业的建立、发展与不断壮大，尤其是學科类别的日益细分与社会的现实需求密不可分，社会实践包含诸多与实际工作紧密相关的内容。因此，课程设置和教学内容选择要与社会的现实需要和发展动向保持紧密联系，培养学生对现实环境艺术设计风格的了解与掌握，跟随时代的步伐，满足社会的需求。而且在环境艺术设计专业学生培养目标中也明确规定：学生要能够自如运用所学专业知识，密切关注市场动向，结合社会的现实需要，从事建筑、室内设计、景观设计、城市规划、园林设计等领域的工作，服务于社会现代化的建设。显然，如果教师仅仅拘泥于课堂常规教学形式，便无法满足实际需要。

一、 环境艺术设计现状和存在的问题

环境艺术设计现状和存在的问题当前环境艺术设计教学中，大部分的学生暴露出的普遍问题是：动身能力差、“眼高手低”、理论与实践无法很好的结合在一起等等。有相当一部分的学生设计方案和思路新颖独特，但就是苦于表达不够，或者太过于天马行空不能结合实际项目。这说明在课程教授中增加实践课程实践是非常重要的一个环节。实践教学改革中应摒弃传统的单一灌输式的实践教学模式，创建丰富多彩的具有鲜明个性特征的实践教学模式；改变传统的知识储备型的教育质量观，即以学生掌握知识的多少作为评价标准，转变为智能开发式的新型教育质量观，且强化实践教学；克服过去那种只注重对理论教学的监控评价转向对理论与实践结合的监控评价，提高对实践教学的重视程度；克服过分强调理论知识体系的完整性，转向突出实践教学特色。

二、在环艺教学中提出的几点思考

首先，环艺设计日常教学活动过程中，要摆脱学科型教学模式的束缚，课程设置和教学内容在注重理论研究的基础上，要更加关注与实践需求、实践锻炼相结合。如何实现理论基础知识与实践锻炼之间的有效搭配与协作来挖掘、记录、表现学生的创意思维和设计思想成为重要教学内容之一。举例说明，可以把现有的装饰艺术研究并入到室内设计原理（景观方向并入到景观设计原理）中去，有针对性的给学生讲解室内设计装饰风格或园林设计风格的异同点，而不是泛泛而谈。因为很多装饰风格往往是细节的微小差异…….

其次，数字媒体环境下，环境艺术设计专业的理论知识与实践操作的结合能力主要体现在两个方面：一是要求学生能够将日常所学的环境艺术设计专业知识和数字多媒体设计软件应用方法与技巧付诸实践，通过对各种设计主题的操作，来深化对这些理论知识的掌握和应用能力。

再次，在课程建设和教学活动过程中，教师要充分重视专业理论教育、综合素养教育的重要性，在此基础上，充分挖掘学生创造性的思维方式与表达方式，尤其在数字多媒体制图技术中如何将技术性的东西与创造性的思维元素有效地结合起来，并根据数字技术的特征有效地、顺畅地进行创造性思维表达成为当前环境艺术教学的重要内容之一。

1、通过更新课程设置、改进教学方法等教学手段，在环境艺术设计专业课程教学中突出学生社会实践性，积极调动学生学习热情，激励同学开拓思想，敢于探索。如建筑与环境设计初步课程让刚开始学生环境艺术设计的学生亲身去实地去感受实际设计环境（如景德镇市某小区）让同学对次有一个真实的体验，大三的学生感受力强，但对空间的认识，往往停留在平面中所形成的三维虚拟的立体空间上，并且在设计时常有重形式、轻功能的问题。环境认知是环境艺术系学生入学以后以后，进入对真实建筑和建成环境了解的步骤，是建筑与环境设计初步教学重要的一环，将建立学生对于真实建筑环境的认识，本环节通过理论学习和实地调研相结合，使学生从纯粹的理论学习转向真实建成环境，从而为建立科学的建筑观奠定基础。

2、通过实践性教学培养学生的空间立体形态意识，需要对建筑的功能与形式，建筑的尺度、材料与色彩，建筑与环境等建筑设计的基本原理与方法有一个较完整的了解。同时，更需关注建筑与人文精神、与经济技术、与所服务的对象的关系这些建筑设计中的本质问题。在教学过程中，安排学生考察建材市场，让学生了解各种家具建材的质地、用途、规格、颜色等等，比如说看家具类：可以了解每件家具含有的五金件都有什么，每件家具的木质是什么木质，木质不同价格不同，用的五金质量价格也不同，在卖场内看到实际的陈设布置、了解真实的家具尺寸数据、体量感、风格等等。多跑跑几家，分次分批的考察格力材料。有意识的对考察对象质量、价格、效果对比，在把得到的成果和电脑效果图、施工图进行整合。这样一来很好的培养学生的空间立体形态意识，锻炼了学生的实践能力。

最后，在环艺设计教学实践锻炼中，也可以培养学生之间互助协作的团队精神。例如在设计实践中，很多数字多媒体图形设计往往是一个庞大的工程，从最初的创意构思到最终电脑效果图的完成需要很多的环节和图形处理工作。如果这些工作仅靠一个人来完成的话，他既具有丰富的环艺设计专业知识和丰富的理论素养，同时还要掌握系统而庞杂的计算机软件，尤其是CAD、3D Studio MAX、Lightscape、V-ray、Photoshop的应用，因此，在实现的设计活动中，往往都是采用分工协作的方式来完成一个具体的设计作品。在本专业教学活动过程中，尤其在完成较大设计项目的时候，往往会采用分组的方式，让学生充分发挥自己的优势来完成作品。

三、结束语

环境艺术设计专业的实践锻炼，以数字化多媒体教学为例，可以在教学方式和课程内容设置上贴近时代，一方面吸引学生的学习兴趣，提高学习效率；另一方面可以把握世界环境艺术设计风格和设计方法的最新动向与脉络，从而在小段获取的信息中启示学生具备较强的环艺设计创新精神和社会适应能力。另外，根据学生所学专业方向的不同，其在理论教学方式与教学内容上会有所差别。

参考文献：

[1]张绮曼.室内设计经典集【M】.中国建筑工业出版社，1994年4月版

[2]邓相超.创造性思维一一艺术人才培养的关健

[3]马颖.艺术设计专业教学应重视问题的思考.职业时空，2008年9月endprint