春风化雨，润物无声

王菁

【摘要】初中班主任作为初中教育体系中的重要工作者，不仅要做好班级的正常管理工作，也要做好学生的教育工作，不仅有知识和文化的教育工作，更是有德育教育的工作。初中班级的德育教育工作不仅关系到学生的道德素质建设，也关系到我国素质教育的发展。本文主要针对初中班主任的教育管理工作，对如何开展初中的班级德育教育工作进行论述。

【关键词】学生人格 ； 初中班级 ； 班主任 ； 德育教育

【中图分类号】G641 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）35-0118-01

良好的德育教育工作能培养具有健全人格的学生、促进学生健康全面发展的重要工作。中学生处于人格、思想上的成长时期，可塑性很强，但也容易为外界的不良习气所影响，因而也是对学生进行德育教育的重要时期，在针对初中班级的教学与管理工作当中有责任和义务对将德育教育渗入其中以求完善学生的人格。

一、班主任德育工作误区

1.班主任对德育内容认识落后

现代德育内容并不是单方面道德层面教育，包括思想教育、德育、爱国主义教育、价值观教育及心理承受力等。某些班主任简单地归纳为道德认识上的对与错。

2.班主任对“违德”行为视而不见

成绩优异的同学往往都是备受关怀，小错误可原谅，大错误只做批评。在他们看来，成绩比道德更为重要，其实这与教师的薪资奖励挂钩，班级排名对教师职效工资有重大影响。所以，班主任应该遵守职业道德，平等对待每一位学生，时刻进行内心自省。

二、做好班主任德育工作的策略分析

1.以身作则，提高自身的德育素质

在工作中班主任应全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习，了解学生家庭生活状况。关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。班主任的思想意识、行为举止、道德品质直接影响着学生的学习、生活态度。所以班主任在平时应主动与学生沟通，坐下来与学生交流，了解学生的思想，从中去发现问题，解决问题。初中生正处于对新鲜事物充满热情与好奇的年龄，缺乏对事物的评判能力，所以班主任要充分认识到自己的行为举止对学生重要性，即身教大于言传。初中德育工作处于一个相对薄弱环节，如何提高是摆在班主任面前的重要课题，我认为应从自己的班级出发，通过定期同事讨论学习、教育主管部门的培训更新教育理念及巩固学习先进的教学方法，发挥从学生实际出发，从学生生活出发，避免太理论化，太抽象化，做到事无大小，采取与时俱进的教育理念去教育学生，感化学生。

2.组织活动，增加学生的实践能力

初中生大部分时间都呆在学校里，对社会不了解，社会阅历少，对思想道德也不是很注重和了解。因此，班主任可以组织学生实习或者参加社会实践活动，在活动的过程中去感知社会，了解社会，同时也有助于加强学生的道德水平，还能够提高学生的综合素质，这对于学生学习和生活都有着很重要的发展。比如组织学生清理楼道里的小广告，或者帮助环卫工人打扫街道等，在参与这些社会活动的时候，既培养了学生的劳动观念和责任意识，也提高了学生的思想道德。在劳动的过程中，学生会懂得珍惜环境，尊重别人的劳动成果；同时在其他居民和路人的称赞声中，学生会油然而生一种自豪感，也学会了尊重每一份工作，尊重每一个人。这些都是提高学生综合素质的基础。学校也应该将实践活动纳入教学计划中，并定期由学校统一组织全校同学参加实践活动，如清明节扫墓，参观博物馆和爱国主义教育基地等，这些都能让学生更好地了解国家的国情，并且在参观的同时加强了德育教育，提高了学生的综合素质，从而更好的促进学生全面发展。社会也应该与学校一样，多组织一些这样的实践活动，既让学生了解社会的发展，企业的动向，向学生推广企业，同时也是增加学生社会阅历，增强学生的思想道德觉悟。

3.心灵沟通，增进学生与家长的联系

热爱学生，善于和学生沟通，及时与家长联系。做学生的德育工作需要班主任和家长共同参与。在实际工作中，有一部分学生错误领会了老师的意图，还有一部分家长也存在一定的偏见，厌烦班主任家访，或怕班主任向家长汇报学生在学校的表现，也有的怕班主任知道自己是单亲家庭或贫困家庭。所以教师应变换与学生家长沟通的方式，通过多渠道，多方式，如：找学生谈话、找班干部座谈、小组交流活动提建议谈看法，到学生家里家访，打消家长的顾虑，树立起学生的信心，使学生敢于坦然面对现实，并在此基础上树立良好的道德价值取向。我通常的做法是先和学生沟通，让学生从心理上认可，然后再和家长联系，通过与家长的沟通交流，让学生认识到自己的不足，同时找到做学生学习的信心，为下一步学习做好铺垫。

4.以生为本，平等开展德育工作

教师本职在于教书育人，教书过程中更应对学生充满爱意。学生是德育教学工作的对象，也是主体。班主任应该用爱平等对待班级同学，积极发挥学生的主观能动性。教学不是教师一个人的活动，并不是我写你抄、我讲你听那样简单机械化就能达到目的。在进行德育工作时，要取得“教学相长”的效果，班主任就该尊重学生，不要一概否定，不搞专制，摆资格。就算教师犯错误，也要知错能改，当着班级同学面及时自我批评教育。在开展德育工作时，班主任不应该抽取学生发问，摒弃以言传方式教导学生，而应让学生参与道德实践。另外，学生都是平等的，班主任不应带着势利的眼光看自己的学生。比如对富裕家庭的学生不能因其捐助了学校基础设施而视之为宝，也不惯坏成绩优异的学生。对学习成绩或经济条件差的学生视而不见是不道德的，也是不公平的。教师应以身作则，向学生灌输互爱观念。所以，班主任评价学生时，应不护短、不歧视，敢于批评“好生”，同时还要关爱“差生”。

初中是德育工作开展的关键时期，在这一关键期，初中班主任要德育工作中要创新教育形式，丰富教育内容，采用多种教育方法手段，与时俱进，紧随时代发展潮流，在不断发展的社会里，帮助学生形成良好的思想观念，形成良好的、独立的人格。在德育管理上，形成规范化，制度化的管理，对不同的问题采用不同的解决措施，在实际工作中，不断丰富自己的教育經验，不断寻求班主任德育工作的新方法。

参考文献

[1]彭志宏.对初中德育工作管理新途径的探索[J].教师，2015，（15）

[2]朱仲丽.采取多种措施全面做好初中班主任工作[J].读书文摘，2015，（6）endprint