小学体育教育中德育的渗透

杜金平

【摘要】随着我国社会的快速发展，现阶段我国对于体育的关注也是空前的浓厚。各种各样的体育竞技比赛在我国层出不穷。本着“一切从娃娃抓起”的理念，作为社会的基础性教育——小学自然是体育发展的重要阶段。而小学的体育教学不仅仅是对体育技術的教导，更重要的是对于小学学生德育的教育。因此，在体育中渗透德育才是体育教学的关键性所在。

【关键词】小学体育 ； 德育教育 ； 理念渗透

【中图分类号】G623.8 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）35-0112-01

受世界体育文化的熏陶，我国对体育的重视空前膨胀，尤其是体现在了体育的教育方面。课改之后，无论是中小学，还是大学，都将体育教育加入了课程的教育中来，体育成为了学生的必修课。虽然我国如此重视学生的教育课程，但是相比之下，我国更加重视学生的德育在体育中的渗透，这在小学体育教育中就表现的特别明显。本文就德育在小学体育中的渗透做了如下的探究。

一、树立老师的榜样作用，进行德育渗透

在提倡素质教育的今天，德育是教育的一个重要部分。在小学体育教育方面与学生接触最多的就是老师了，老师在德育方面起到了不可替代的作用。因此，师德即“榜样效应”及其重要。

为培养适应社会发展需要的人才，老师要不断的加强自己为人师表的修养，树立良好的师表形象。体育作为德育的重要手段，在教育学生技能发展的基础上，最重要的就是陶冶学生的情操培养学生的德育能力。因此，体育老师的一言一行，时时刻刻的都在影响着学生的行为，对学生起着不可替代的作用，树立体育老师的良好形象刻不容缓。在进行体育的教学过程中，体育老师要时刻的关注自己的言行举止，切忌粗鲁行为，因为作为小学生来说，自身的身心发展还不够健全，还不能够很好的区分是非丑恶，因此小学生多半会以老师的行为为准来要求自己，如果老师在教学 方面充分的体现了坚强，不怕辛苦的榜样功能，那学生自然就会学习，俗话说“近朱者赤，近墨者黑”就是这个道理。当老师以德育的教学目标来要求自己的时候，也就对学生的德育情况进行了无形之中的渗透，也就在无形之中调高了学生的德育素养。因此，在进行体育教学的过程中，体育老师的言传身教的榜样作用异常的重要。

二、体育中通过协调各方面关系进行德育渗透

在体育的教学中，要想得到德育的渗透就需要各个方面的不懈调节。第一，老师和老师之间。在进行体育的教学过程中，由于学生的个体差异性，给老师的教学方面带来了严重的压力，这就需要体育老师之间加强交流，强强配合。不仅要老师之间进行经常性的研究探讨，还需要进行大课堂的学习，在大课堂上，老师可以相互传授经验，学生也可以学习老师之间的交流方式，为自己的圈子交往打下基础。所以教师要学会助人为乐，团结协作等优良的品质。第二，老师和学生之间，在体育课上，老师和学生之间的交流是最主要的学习方式，因此，为了在交流中帮助学生的德育渗透需要老师要以尊重学生，关心学生为自己的道德标准。并将这种道德标准在与学生的日常交流中体现出来，以给学生更好的潜移默化的影响。第三，学生和学生之间。在体育的学习之中 ，除了和老师的接触外，最多的也就是学生之间的交流与协作了。在同学之间的交流中，存在着各式各样的矛盾，这些矛盾通过学生的自我调节都会被改变成学生日后生活之中的宝贵财富，在矛盾的处理当中，必然会有道德方面的体现。例如在体育课上小学生打架是很正常的事情，因为他们渴望被关注，但是打架过后，还是会成为好朋友“不打不相识”可能就是在说小学生之间。小学生之间是最纯粹的，他们容易忘记不愉快，容易包容，容易谅解，这都是德育素质的体现。因此，想要在体育的教学中进行德育的渗透，就需要协调好老师与老师之间，老师与学生之间，学生与学生之间的关系。

三、体育游戏当中进行德育渗透

在小学体育教育阶段，体育课的内容多半是以做游戏为主，不光是体育的教学，所有的小学教学都是以培养学生身心发展，塑造学生人格出发的。因此在小学体育的教学过程中通过游戏来培养人是至关重要的。例如，在小学中我们都进行 过“小鹰捉小鸡”“投沙包”等游戏。“小鹰捉小鸡”中，“母鸡”为了保护“小鸡”和“鹰”进行了拼搏，这个游戏是为了培养学生的责任意识，与团结合作的能力，也是想要告诉学生，社会是残酷的。另外在“投沙包”游戏中，学生将原有的游戏规则中一个沙包改为三个沙包，圈内学生自我保护改为互相保护，有转让转变为挣接沙包为本对加点分。游戏规则的修改，游戏难度的增大，同学互相配合，团结协助的道德品质也得到了陶冶。

把体育游戏运用到体育教学中，对学生在进行竞技游戏活动教育，有利于创造生动活泼，和谐的教学氛围。提高了体育教学的教学效果并且能够对学生进行适当的德育渗透，不仅能够让学生在潜移默化中对游戏进行自我思考，也在无形之中形成了德育的素养。

四、体育教学内容进行德育教育

第一，正面教育，在体育的学习过程中，学生的道德观和价值判断正在形成的过程之中，体育学习环境的影响，个体情绪的波动，学生之间的相互影响以及自我意识的增强，都会左右学生的言行举止，因此，再教育的过程中，老师要多从正面去引导学生，学会表扬，赞赏，故鼓励学生的行为，形成一种正面德邦教育。第二，针对性教育。德育工作既要保证个人道德适应社会功德的需要，又要针对学生的个别差异，有的放矢的进行教育。如将体育教学之后的卫生清洁工作纳入教学之中，培养学生良好的体育卫生习惯，并形成一种认为和习惯，有利于提高学生的公共意识和个体道德行为。第三，实践性教育，在体育教学中最不可缺少的就是实践性教育，让学生在实践中进行德育的培养，在实践中会给学生更多德育方面的思考，在思考的过程中加强学生对于德育的认识。

总而言之，学生高尚的人格素质的形成是要在一定的实践活动和社会的大环境下发展起来的，实践证明，体育具有培养学生德育素质的能力。在体育的教学过程中，可以教学生正确的掌握人生观，价值观。可以在体育教学的过程中培养学生的热爱祖国，勤劳勇敢，自强不息，遵纪守法团结他人等优点。帮助学生实现诚实、守信、公正、礼貌的人格。还可以培养学生永不放弃地良好心理素质。小学是社会教育的最初阶段，最需要的就是正确的引导。因此小学的体育教育也要将育人成为自己的最终目标。将德育素质嵌入体育的教学当中，有利于学生的德智体美劳各方面全面的发展，为学生以后的终身学习打下良好的基础。

参考文献

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