高中数学高效课堂构建策略研究

吴素伟

摘要：本文通过研究，分析了高中数学高效课堂构建策略，对于促进高中数学教学的发展，促进学生的全面素养的提升具有积极的作用。

关键词：高中数学；高效课堂；构建；策略

中图分类号：G633.6

新课的实施，为高中数学教学的发展提供了方向，为教师更新教学观念，丰富教师手段提供了支持，在新形势下，作为教师更要重视数学教学的创新改革，要以提高学生的认知能力，提高学生的探究分析问题的能力，提高学生的成绩为目标，积极进行教学创新，构建高效课堂，这对于全面实现素质教育，对于有效提高学生的数学素养具有积极的作用。

一、利用情境教学构建高效课堂

情境教学是提高教学效率和教学效果的最好方式，在具体的教学情境中，学生能够更好地感知知识的生成，能够更好地体验知识的应用，同时，又能给学生展现具体的操作过程，让学生在具体的情境中不断发展思维，丰富知识，提高能力。因此，作为教师要重视情境教学的应用，创设情境，激发学生学习探究兴趣，构建高效课堂。

比如，在教学 “棱柱和异面直线”的有关内容时，教师就可以为学生创设实验情境，引导学生的学习兴趣，使学生有效投入到探究性实验中去。教师可以指导学生用硬纸制作“长方体”和“正三棱柱”等模型。并且利用《几何画板》设计一个 “长方体中的异面直线”课件，引导学生观察研究自己制作的“长方体”模型，思考课件并回答问题：比如，回答问题1、长方体中所有体对角线（4条）与所有面对角线（12条）共组成了多少对异面直线？ 2、长方体所有面对角线（12条）与所有棱（12条）共组成了多少对异面直线？3、长方体中所有面对角线（12条）之间相互组成了多少对异面直线？这种实验的问题情境的创设，能够激发学生的探究兴趣，对于学生有效学习有关知识意义重大。

二、开展探究教学构建高效课堂

新课改特别重视合作探究性学习，在高中数学教学中，教师要积极地开展探究式教学，不断引导学生进行联想假设进行探究学习，通过探究式教学，使学生积极地动起来，不断地发现问题，思考解决问题，这对于提高学生的思维品质，促进学生解题能力的发展，构建高效課堂具有积极的作用。比如，教师在讲授完勾股定理后，在学生已经掌握关于勾股定理的初步知识的基础上，当学生可找到不定方程的 一些整数解的基础上，引导学生思考当不定方程的次数增加1，又会怎样呢？即求不定方程 ①的正整数解，教师引导学生通过实验的方法，研究这个方程是否有正整数解，前10个正整数的立方是1，8，27，64，125，216，343，512，729，1000.学生通过研究不难发现没有一个数可以表达成其它两个数的立方和，即①没有正整数解。那么，对于①找不到正整数解，对于不定方程 ②又会怎样呢？同样，教师引导学生学生还通过试验的方法解决问题，学生发现，找不到一个四次方数可以表示成另外两个四次方数之和，即②也没有正整数解。那么对于 ③呢？依然找不到一个五次方数可以表示成另外两个五次方数之和，即③也没有正整数解。于是，由特殊到一般，学生猜想：

当 时，不定方程 不存在正整数解。

这在历史上，这种猜想被称之为费尔马大定理。教师引导学生从熟悉的勾股定理到费尔马大定理，引导学生进行假设和猜想，学生在这个探究过程中，不断拓展视野，学生的探究能力得到有效发展。只要学生的猜想能力和探究能力得到有效发展，他们就可以有效地自我应对高中数学中的许多问题，尤其是高中立体几何问题，学生的在猜想的基础上，进行探究性的学习，立体几何的学习难度对学生而言，就会大大降低，这对学生树立自信，学好高中数学，对于构建高效课堂作用重大。

3、加强教学反思，构建高效课堂

高效课堂的构建，离不开反思教学，作为教师要重视反思性教学能够不断反思自己的教学理念、教学方式、教学过程、教学结果，积极地发现问题，解决问题，提升自我的教学水平。另外教师还需要积极引导学生进行反思性学习，引导学生的反思习惯，这对于促进学生思维和能力的发展具有积极的意义。

教师要认识到新形势下，自己不能做知识的简单传播者，应该积极地做教学活动的研究者，教学理论的实践者，要以此为中心，反思自己的教学行为。教师要能够积极研究学生，研究教学内容和教学方式，要研究自己教学中存在的问题，能够积极地进行课堂教学模式创新，能够有效激发学生的学习积极性，教师要不断总结教学成功经验，总结课堂教学的不足，不断提高学习，提高自己的实践教学能力，提高自己的专业素养，要能够通过反思促进自己教学水平的提升。

另外，教师要引导学生积极地反思自己的学习行为，引导学生反思自己知识学习情况，反思自己的自主学习能力提升情况，反思自己的学习方法是否得当，要引导学生在反思中发现问题，思考解决问题，不断积累经验，进行深入学习，通过引导学生的反思习惯，促进学生的完善发展。

总之，在高中数学教学中，构建高效课堂是教师的义务和责任，作为教师要积极研究新课改，研究新的教学方式，要不断创新课堂教学，促进学生积极学习，有效学习，能够以实际行动，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1] 胡菁薇. 以学生为本，构建有效课堂[J]. 南昌教育学院学报 2013年02期

[2] 朱达峰. 新课程背景下高中数学有效课堂教学引入的十种方法[J]. 数学学习与研究. 2011（03）endprint