点读笔技术支持下的初中语音教学研究

李巧

摘要：众所周知，初中英语教学当中，培养学生的英语听说能力是重点。在教学活动中，教师应该灵活运用英语素材，将整个教学活动中的听说训练能够精心设计出来，其次充分利用现代教育技术来提升教学效果。在现代化的当今时代，点读笔已经成为初中英语教学活动中必不可少的教学工具，若能将英语听说课堂与点读笔进行有效整合，就能使学生在有限时间内获取更多的容易理解的语言，对提高教学的效益非常有效。笔者以某初中学生为例，实施点读笔技术的实验研究，探讨在初中英语教学中有效使用点读技术的策略。

关键词：点读笔技术；初中；语音教学

【中图分类号】G633.41

《新英语课程标准》提出应该积极开发课程资源，对学生的学习渠道进行拓展，提供给学生更加贴近生活、接近时代的学习内容。积极使用现代技术等先进教学资源，将信息应用于教学活动中。

一、 研究课题的意义

有关标准明确指出，英语教学在基础教育阶段的主要目的就是激发学生学习的积极性，让学生充满自信心，拥有科学、合理的学习计划，培养其自主学习的能力。初中学生的听觉灵敏，模仿能力比较强，是人生训练语音的最好阶段之一。因此应该牢牢抓住此阶段学生的特征，培养其语音能力。本文对某市第二中学的初一、初二年级的全部学生进行点读笔技术支持下的初中语音教学研究，研究结果表明，虽然有很大一部分学生喜欢学习英语，但是几乎没有学生回到家之后还会继续进行朗读练习，只有10%的学生每天回家会有感情地朗读课文训练，因此，孩子们还缺乏学习动力，学习中还缺少一个公正、公平的评价手段。在英语教学课堂，教师也很少给学生充足的实践机会，因此学生将练习语音的训练都淡化了。

点读技术支持下初中语音教学研究，指的是通过探索语音语调，找寻适合学生学习英语的全心模式和思维特征。提升学生学习英语的兴趣，对学生运用英语开展口语交际的能力进行全面提升。探索出能够提升学生英语听力的有效方式，对学生的参与意识进行激发，让每位学生都参与进来，使学生学到知识的同时，让其能够获得更多的自信。

二、 点读笔技术支持下的初中英语学习方法

兴趣是培养学生自主学习能力的前提，所以在教学过程中教师首先要激发学生的学习兴趣，让学生自主地学习知识内容。为了完成教学目标，教师可以从以下几点做起：（1）提前做好课前预习工作，将接下来要讲的知识点进行预习，例如单词与重难点语句，在不理解的情况下，学生可以使用点读笔进行学习，用它来点读标题、点读不认识的单词，这样就能够完成自主学习，也可以观察图片，对对话进行预习等。（2）每天都能够随机抽取几个学生在开课之前在讲台上，使用点读笔为大家朗读单词或语句。点读笔能够使学生感受到真正的英语发音，让学生在朗读的过程中也能学着模仿其发声，日复一日，学生不仅能够感受到阅读的乐趣，还会收获很多英语知识。（3）点读技术可以提升课堂的效率。学生使用点读技术，都会感觉到学习的快乐，使整个课堂都会显得更加轻松。教师应该因材施教，根据每一位学生不同的学习状况，为其定制最为适合的学习计划，增多自我表现机会，让其能够得到成功的喜悦。最重要的是，通过点读技术，能够提高学生的拼读能力，以及发音的准确程度。教师可以引导学生在课堂上使用点读笔来搭建对话框，使其对书本上的知识进行深入理解。（4）点读技术能够让小组之间的互助学习更加紧密。例如，在学习到Module3Myschool《Unit1 There are thirty students in our school》时可以将整篇课文交给学生，让学生自学习，之后再分组表演对话与情景。从这篇文章中不难看出此文的主要用意，主要是培养学生使用There be句型。课前可以让学生用自己的话总结一下自己的学校，以此来预习课文，上课的过程中教师找出功能句，让学生使用自己的点读笔进行自主训练，为学生强调语音、语调以及连读等段落。通过之前日复一日的练习，以及课前的预习准备，学生的朗读一定会很出色，因为点读笔可以使每个学习状况不一的学生都得以照顾，可以对每个学生的英语发展能力进行提升，为学生解决了最基本的问题，将“一切为学生”教育理念表达了出来。自从学生开始使用点读笔，课堂的教学效益就有了明显的提升，通过对话等表演，學生在点读笔的帮助下对学生重拾了自信，得到了成功的喜悦，这个结果也体现出语言学习离不开工具，更离不开人文。

三、 教学案例

笔者使用《英语新标准》初一下第三模块的第二单元为例，将其中几个学习步骤提取出来进行分析：（1）使用点读笔来点读课题M3 Shopping，Unit1WhatcanIdoforyou？让学生理解题目的意思，猜测文章的内容，让学生分小组讨论，选取一两位代表进行发言，聆听学生的理解，再播放视频：“supermarket song”，引导会唱的同学也跟着唱，不会唱的同学跟着小声学，与此同时在歌曲内容的基础上提出问题，让学生深入理解课文内容。（2）教师应该将点读笔与实际教学相结合，多组织一些实践活动，让每位学生都有机会参与到点读技术培养与英语听说能力相结合的教学模式中来，可以由教师来组织，也可以让学生自发地表演，让学生分成小组，自带衣物和表演所需道具，体验角色之间的转换和对调，鼓励学习好的学生对课文内容进行续编，提高学生的思维能力，以及表演能力，让每一位同学都能够说出来，以此来提高学生的表达能力。

此环节可以让学生对自己所学的知识进行综合运用，从这个环节中也能够看出教师的教学目标有没有达成。从调查可以看出，这个方法很受学生和教师的欢迎，因此希望此技术能够得到不断的推广与改进，给每一位学生学习英语的机会、一个展示自我的舞台。

结语

通过以上分析与研究，可以看出点读笔技术不仅能够激发学生学习的积极性，使学生形成良好的英语学习习惯，并且在纠正教师准确发音的同时，也教会了学生如何才能准确发音和及时改正语言素养中的问题。研究表明点读技术支持下的初中语音教学效果很好，使每个学生都能体验到学习的乐趣。

参考文献

[1]刘敬文. 点读技术支持下的中小学英语教学[J].大连教育学院学报，2012（03）.

[2]王红. 点读技术支持下的英语朗读教学[J].山东师范大学外国语学院学报，2013（01）.

[3]梁大芹.中学英语教材的活化策略[J].中国教育学刊，2014（12）.endprint