开放课程影响下的教学管理运行机制探讨

蔡冬冬　于宏涛　包妍

摘 要：新时代背景下，互联网高度普及，开放课程大量涌现，对传统的教学管理运行机制提出了挑战。本文主要对开放课程产生的背景和特点、教学管理运行机制完善的必要性及如何完善进行了探讨，以求应对开放课程对高等教育的影响。

关键词：开放课程；教学管理运行机制；高等教育

课题项目：本论文研究工作受辽宁省教育科学“十二五”规划立项课题《开放课程对高等教育的影响及应对策略研究》资助，课题批准号：JG14DB292

中图分类号： G647

一、開放课程产生的背景

开放课程是指在网络上传播的国内外优秀大学的视频课程，又名公开课。开放课程于1969年起源于英国，发展至今，随着互联网的普及，开放课程得到了迅猛的发展。2001年4月美国麻省理工学院宣布启动开放课程计划项目，宣称将学院所有2000门课程全部课程资源免费开放，包括教学大纲、教学笔记、作业及考试等。为了进一步传播开放课程理念，2005年成立开放课程联盟，包括中国开放教育资源共享协会在内的20 个学校和教育机构展开合作，致力于将全球最优秀的教育资源免费向全世界的学习者开放，促进教育事业的发展。2003 年我国教育部启动了“高等学校教学质量和教学改革工程”，开始了开放课程的建设，2011年11月教育部下发了《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》（教高[2011]8号），正式开展国家精品开放课程建设工作，“十二五”期间，建设1000门精品视频公开课和5000门国家级精品资源共享课，综上可见，开放课程在未来将广泛传播。

二、教学管理运行机制完善的必要性

教学管理运行机制的完善与否，直接影响到学校的教学质量。近年来许多学校进行了合并或扩招，出现了多校区、研究生、本科生和专科生多层次的复杂状况，导致许多高校的教学部门教学管理运行机制不完善，当某些问题出现时，无法依据制度进行处理，尤其在开放课程影响下不同学院、不同学科具有不同的教学特点，更难用统一的制度加以管理；另外，目前的教学管理运行机制行政权力过于集中，工作效率过低，教学管理运行机制过于死板，无法满足开放课程影响下的教学要求。

教学管理运行机制的重视与否，直接影响到学校的教学质量。近年来许多学校对教学管理运行机制进行了大量的研究，制定了许多比较完善的教学制定，但在实施过程中却遇到了重重障碍。一方面，教学管理部门对学管理及运行政策不重视，在执行过程中存在应付心里，并未督促每一个教师按照规章制定办事，制定仅停留到文本上，未实际应用；另一方面，教师对教学管理及运行政策不重视，这将导致教学质量降低，很难把学生注意力从开放课程吸引到课堂。

教学管理运行机制的创新与否，直接影响到学校的教学质量。近年来许多学校开通了互联网，计算机在各个学校高度普及。传统的教学模式在开放课程的影响下受到了极大冲击，所谓传统教学模式是一种行政型教学管理模式，它强调按照行政法规和既定的规范程序实行教学管理。这种教学模式选用统一的教材，执行统一的教学计划、统一的教学方法和考试方式，这样的教学管理模式过于死板，教师在教学过程中过于循规蹈矩，缺乏创新，在开放课程的影响下很难调动学生上课的积极性。

三、教学管理运行机制的完善

教学管理运行机制的制定是高等学校成功办学的基本要素。高校要培养出符合时代和社会发展的高素质人才，必须以坚持科学发展观为核心，以人才培养为根本，构建现代化的、科学的教学管理运行机制。首先，优化教学管理运行机制，建立以教学副校长为引领者，教务处教学管理为主，二级学院教学管理为辅的多层次教学管理运行机制，这样可以避免权力过于集中，减轻管理部门工作人员的工作压力。其次，提高办事效率，充分利用互联网，方便教师、二级学院和教务处彼此之间的沟通和联系。最后，加强有效教学资源共享，搭建网络教学平台，这样一方面可以做到教师之间资源共享，提升教学质量，另一方面可以做到教师和学生之间资源共享，提升学生学习效率，同时通过高质量的网络平台教学资源也可以让学生感受到教师对教学的重视，对大家的关爱，从而把学生吸引到课堂。

教学管理运行机制的执行是高等学校成功办学的重要要素。完善的教学管理运行机制仅仅是成功办学的前提条件，学校各部门、各领导在教学副校长的带领下一定要严格按照教学管理机制切实执行，对教师的课堂教学、教学日历、教案、试卷等进行定期检查，并定期组织教师和学生进行座谈，对各部门的服务及教师的课堂教学情况进行反馈，进而做出调整，真正发挥教学管理运行机制的作用，使学校各部门、各位老师真正意识到教学的重要性，提升教学质量。

教学管理运行机制的与时俱进是高等学校持续成功办学的关键要素。教学管理运行机制不应一成不变，应顺应时代的发展，如今，互联网高度普及，开放课程大量涌现，这就要求教学管理运行机制进行改革。首先，以促进学生的全面发展为主旨，既要注重理论知识的传授，也要注重实践能力的培养，从而弥补开放课程纸上谈兵的不足。其次，以多样化的教学方式为保障，既要保留传统教学方式，又要具有时代性，对于不同性质的课程采用不同的讲授方法，尤其要注重师生互动，从而弥补开放课程参与性差的不足。最后，以多元化的成绩评定为导向，既要注重结果评定，也要注重过程评定，这样就可以充分发挥课堂教学作用的同时，也体现了课堂教学的重要性。

参考文献

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[2] 李京京. 网络公开课的发展历程及其对高等教育的影响[J]. 中国电力教育，2012（34）.

[3] 康倩. 教育现代化背景下高校教学管理的开展策略[J]. 佳木斯职业学院学报，2015（07）.

作者简介：蔡冬冬（1978-），女，副教授，博士。endprint