初中数学教学在新课程背景下的创新分析

郑平

摘要：随着新课改不断进行，对教学也有了不同的要求，创新是对教学的一个新层次的要求，如何做好新时期的初中数学教学的创新，也是每个教师必须思考的问题。本文通过分析新课改背景下如何做好初中数学的教学，从而得到一些初中数学教学的经验。

关键词：新课改；初中数学；教学创新；分析

【分类号】G633.6

数学是初中课程中一科必修课程，对数学的教学要求和其他学科如语文、英语具有同等重要的地位，因此在新课改背景下对教学的改革中数学也不例外，如何在新课改下做到初中数学的创新，也是当前教学必须考虑的问题。本文通过分析初中数学教学中存在的问题，并针对当前的问题进行初中数学教学的创新改革。

1 当前初中数学教学中普遍存在的教学问题

随着新课改的不断推行，对初中数学的教学的研究的改革也在不断的进行着。当前初中数学教学中存在的问题主要表现为：

1.1 数学教学方法的太单一而且也比较陈旧

一些老教师因为对旧的教学思想根深蒂固，在新时期下还在采用这种教学模式，把学生当成学习的工具，只是一味的灌输知识，没有调动学生的积极性，因此课堂氛围比较死气沉沉，不仅课堂气氛活跃不起来，而且学生对学习也没有兴趣，只是为了考试，考试完就忘光了，没有真正做到真正的掌握。这些陈旧的教学方法务必跟不上时代的要求，也会耽误学生的学习能力，而且也会使学生产生厌学心理，总之这种教学方法已经成了时代的产物，应该随着时代的变化而止步。

1.2 对学生的重视方面的偏失

在教学中，学生是被动的学习，老师是主体地位，课堂上只听到老师一直的传授知识，而不顾及学生的反应。到最后考试成了评价学生的好坏，学生成了考试的工具。学生为了考试就是突击一下，只知道面的意思，对其本质却不懂，失去了主动思考的能力。因此，这样的教学务必使学生成为一种教学工具，成为没有主见的学生。主动能动性被老师剥夺了，学习兴趣被剥夺了，学生没有了灵性。总之，这样的现状必须进行改革才能改变。

2 如何做好初中数学教学的创新

2.1 提高学生的兴趣，成为学习的主人

首先让学生对数学有兴趣，让学生明白数学是一科有意思的课程，不是简单的数字堆积，而是数字的艺术；在课堂上，让学生主动的回答问题，并下达任务，让他们自己动脑子自己完成或成立小组共同完成，这样不仅是学生的主动性提高了，还使学生更积极主动的学习，因此对数学的兴趣提高了；让学生成为学习的主人，不是老师一味的讲解，而是锻炼学生自己讲课的能力，成为学习的主人，不是被动的学习。

2.2 充分灵活的运用现代化多媒体进行教学

随着科学技术的发展，计算机成了一种必备的工具，不仅应用在大型公司企业，也越来越多的应用在教学中，多媒体无处不在。随着教学改革的不断的跟进，多媒体也进入了初中教学中，教师也越来越多的应用多媒体方式进行教学，从而改变了过去的单一板书式的教学方法。教师可以根据教学内容，展示一些图片、动画、音像等，取得的形象效果也越来越得到师生的认同，这样可以使数学教学中一些抽象的教学内容通过动画的形式可以让学生更容易理解。教师应更多应用多媒体的互动优势，比如函数教学上，应设计一些随着函数参数的变化，曲线自动变化的课件，学生可以亲自设置不同的参数，感受曲线的变化，这样学生对函数的认识会更进一层，教学效果会更好[1]。

2.3 用创新的思想评估学生的成绩

过去对学生的成绩的评价主要是通过最后的考试分数进行评价，分数高就是好学生，分数低就是差学生，这样严重的影响了学生的全面发展，更不利于学生的智力开发，尤其是数学，数学的学习能开发学生的思维方法，还会影响到学生走向社会处理事情的能力。因此在初中数学的教学中要正确的评价学生的数学成绩，让学生不要把成绩看的太重，在数学的教学中，让学生认识到数学的博大精深，讲解一些著名的数学家的学习，好多成为数学家的学生时代成绩很差，都被老师说为最差的学生，因此在当前的数学教学中让学生学会积极主动学习的能力，不要成为考试的工具，更不能把成绩看的那么重，学习数学的思维，逐渐就会改变学生的思维，使用数学的思维，可以更好的学习数学。

2.4 深入的将新课改的教学应用到数学教学中

初中数学教师一定要改变以前的教学模式，并转变以往的教学理念，师生不再是单纯教育者与学习者的关系，老师也可以从学生身上学到很多，学生也可以成为老师，因此师生之间应该是一种合作教学的方式。初中数学教师发挥的是引导的作用，以及积极评价的教学职能[2]。在数学的教学过程中教师应该时刻以学生为教学主体，尊重学生，让学生成为数学的学习主人，而不是被动的接受学习，而且要鼓励学生参与到教学过程中。老师不仅要了解学生的学生能力和数学知识掌握的情况，而且还要给予学生个性化的辅导，根据不同学生的特点进行相应的辅导。老师要鼓励学生进行合作方式的学习，告诉学生要主动的查阅相关资料，对于一些难题可以借助其他方式自己解决，自己解决不了的难题，再进行询问老师，共同解决问题，学生也可以说出自己的想法，也可以做到一题多解，将学生自己的解题方法说出来，让同学们共同进步。通过自主学习的方式解决遇到的难题，构建自己的数学知识体系[3-4]。

3 结语

初中数学的教学是一个可以灵活应用的课程，如何让初中数学教学具有创新性也是新课改背景下每个老师必须思考的课题，面对这种情况，数学教师必须要转变思维，应用数学的教学模式引导学生进入一个创新的思维空间，开发学生的潜能。

参考文献

[1]孟祥东.新课改下的初中数学创新性教学研究[J].中国校外教育，2012（8）：169.

[2]張来宾.谈新课程背景下的初中数学教学[J].中国校外教育，2014（3）：95.

[3]李永文.新课程背景下初中数学教学创新模式研究[J].赤子，2014（11）：251.

[4]黄凤慧.新课程背景下对初中数学教学的几点反思[J].才智，2013，6（8）：125.endprint