主动参与，让数学课堂活起来

宋阿木

【摘要】小学数学能够促进学生的逻辑思维的形成。发挥学生的主体意识，让学生积极参与，创设民主和谐的教学氛围，培养主动参与的学习意识，改善传统抽象的教学手段。让数学课堂活起来，让学生在学习的过程中体验到快乐。

【关键词】主动参与 数学课堂 活起来

【分类号】G633.6

小学数学作为小学课程中的重要组成部分，对促进学生的罗辑思维发展起着极为重要的作用。数学作为一个比较抽象的课程，在教学过程中常常会遭遇学生兴趣不高的尴尬。如何提起学生的学习兴趣，如何让学生主动参与，让数学课堂活起来，让学生在学习的过程中体验到快乐，已经成为一个重要的课题。笔者在多年的教学实践中，总结出以下几点，以供借鉴。

一、创设民主和谐的教学氛围

新课程改革虽已经多年，但审视当前的数学课堂，教师把持着话语权，占据着主体地位的课堂依然不在少数。如此，学生只能被动接受知识，主体地位荡然无存，更谈何情感体验与快乐。这样的课堂，教师依然高高在上，学生不敢越雷池半步，创新就更不用谈起。心理的压力必将压制着学习的兴致，课堂必将是一片沉寂。

如何让学生主动参与到课堂教学中来，创设民主和谐的教学氛围至关重要。那么如何创设氛围？教师心中应该有"人"，目中有"人"，摒弃自说自话，抛弃照本宣科，融入到学生的学习生活中，以和蔼可亲的形象为学生进行授课，以真诚热情的微笑面对每一个学生。同时，学会等待学生，在学生犯错的时候，弃责备而等待，弃批评而引导。多采取鼓励的态度讓学生有努力学习和进步的动力。除此之外，老师在课后应当抛下老师这个身份，从一个朋友的角度多与学生进行交流，可以通过主动谈心的方式，询问学生近期的学习和生活状况。通过这些方式与学生进行接触和交流，让学生们减轻学习的心理负担，让他们在一个民主和谐的教学氛围下敢于开口，为他们主动参与学习的过程奠定了良好的基础。

二、培养主动参与的学习意识

1、为主动思考留出空间

要想让学生主动参与到数学课堂教学中来，需要老师摒弃传统的教学理念，不再以自己的思维模式来代替学生思考，要给学生留有一定的空间进行主动地思考。学生主动参与并不是形式上的，课堂气氛热烈并不代表学生就真正的参与在教学的过程中，要让他们动脑思考，主动参与才会变得有意义。

比如在学习三年级上册"平行四边形"这一课时，老师们一般认为平行四边形的概念很简单，只需要跟学生讲解相关的知识点就可以了。这样的想法显然是想当然，是没有准确把握学生的认知水平的。平行四边形的概念固然简单，但是对于学生来说是一个新型的知识点。老师可以让学生用自己的尺进行角和边的测量，让他们根据所测量的数据总结出一个概念。老师可以让学生们发言，不管正确与否都要予以一定的鼓励，在学生回答不出来的时候要加以引导。通过学生主动动手测量、动脑思考总结概念的方式，既加深了学生对平行四边形的理解，老师鼓励的态度又给了学生主动参与课堂教学的信心，一举两得。

2、寻找兴趣点促进参与

数学作为一门比较抽象的学科，概念不容易被学生理解，要想让学生能主动参与到学习中来，就要激发学生的学习兴趣，让他们有主动探索知识的精神。老师在教学的过程中可以设置与教学内容相关的问题，创设一定的情境，让学生对教学的内容有一个直观的理解。

比如在学习三年级下册"年、月、日"这一课的时候，老师可以对学生们的生日和年龄进行提问，然后询问学生过了几个生日，学生的答案一般都是不一样的，老师可以选择适当的时机提出问题"一般人多少岁就过了多少个生日，为什么大家的过生日的次数都不一样"，通过这样的方式来引起同学们的注意力，让他们充满求知的欲望。抓住这个关键，老师引出对"年、月、日"这一课的讲解，让抽象的知识点变得生动，激发了学生的学习兴趣，让他们主动参与到课堂教学中来。

3、让生活与数学相联姻

课本上的知识往往与生活实际相联系，要想让抽象的数学概念更容易的为学生所接受，需要老师不能只是一味的讲解概念。老师可以适当的将课文的内容与生活实际相结合，便于学生理解，让学生在体验的过程中加深对数学概念的理解和认识。

比如在学习四年级上册"单价、数量、总价"的时候，老师可以模拟一个小商店，让学生们以小组为单位在这个情境中进行表演，大概的掌握"单价、数量、总价"的概念。利用学生已有的东西，比如书包、文具、书本等放入"商店"中来进行买卖，并对学生的角色进行明确的分工。扮演顾客的学生可以适当的拿起几个物品让扮演收银员的学生进行价格的计算，收银员要对顾客所购买的物品进行价格的统计，并填写相应的发票。通过这种实际融入课堂的教学方式让学生进行主动的参与，既让学生加深了对这门课的认识，又让他们在教学的过程中体验了生活，同时也锻炼了他们听说读写的能力。这样的教学方式让数学教学变得不再死板，将抽象的数学知识具体到生活实际中，让数学的课堂气氛变得活跃，调动了学生们的学习积极性，提高了学习效率。

4、以积极评价树立信心

在小学数学教学的过程中，老师应当用恰当的方式引导学生进行自主的思考，在思考的过程中学会总结，让他们敢于在课上表达出自己的想法。要想让学生在课堂上敢于主动发言，老师的鼓励很重要。在老师积极的引导和言语的鼓励之下，让学生通过自己的努力做学习的主人，不再是被动的接受知识，而是主动的去汲取知识。学生回答问题正确了，老师不要吝啬鼓励，适当的在全班同学面前予以一定的口头表扬。学生回答问题错误了，老师也不要盲目的责怪，要引导学生往正确方向思考，鼓励学生大胆的对问题进行假设，帮助他们树立学习的信心，让他们产生一种只要敢于回答，不管对错就是好学生的想法，让他们在回答问题的时候没有心理负担，能够更好的发挥。学生回答问题的过程往往就代表了他们思考的过程，老师要对学生的回答进行适当的分析，掌握学生的思考轨迹，并及时的做出反馈，让学生了解他们思考的方式哪里对哪里不对，帮助他们加以完善和改正。一句积极的评价看似不起眼，但是对于学生来说会极大程度的激发他们学习的热情并且帮助他们树立了自信心，让他们有一个探索知识的欲望，让他们变得敢于张口说话，表达自己的想法，让教学变得不再枯燥范围，充满活力。

三、改善传统抽象的教学手段

数学学习不能单纯靠记忆，还需要学生大量的数学运算。为革新当前教学过程教师讲得多学生自主思考少的弊病，教师需要在教学手段的改善上采取一些策略。比如，为将抽象的知识点转化成为小学生所容易理解的概念，可以利用多媒体进行图文并茂的讲解，也可以将知识联系到实际生活中，让难以为小学生接受的数学概念转变为具体的知识。通过这样的方式可以让学生充分的融入到生活实际中，调动他们主动思考问题的积极性，让他们在一个相对轻松的环境里进行学习，激发出他们的学习潜能，让他们切实的参与到学习的各个环节，让课堂气氛变得活跃。

结束语：

要想让数学课堂活起来，需要老师和学生之间的合作配合。要想让学生主动参与到课堂教学中，离不开一个和谐民主的教学环境，老师所给予的思考空间和教学方式都会对学生的学习效率产生影响。要让学生主动思考、敢于开口还需要老师进行积极的鼓励和引导。通过这几个方面的努力，让数学课堂变得生动有趣，让学生的学习生活不再枯燥乏味。

参考文献：

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