关于当前小学语文教学新方法的思考

李利

摘要：随着教育改革如火如荼的不断深入，学校老师们也从各个方面对小学语文的教学进行了很多探索和尝试，在这个过程中，贴近学生生活与现代社会实际的生动故事搬进了课堂，教学内容变得更加鲜活了，也不再枯燥无味；讨论答疑替代了死记硬背，明理分析取代了题海战术，老师和学生的双向交流代替了教师单向灌输，所以课堂教学方法变得灵活多样；教学手段也更加直接有效。这些令人欣喜的变化，犹如一场闷热之后的暴雨，冲击着僵化、呆板的传统课堂教学，使学生内心知识得到了滋补，为以后的更好的素质教育打下了基础。面对未来的对高素质人才的要求，小学语文教学更应该以学生为本，把学生放在主体地位，发挥学生的主观能动性。虽然改革的形势喜人，但我们还有许多可以改进的地方，需要我们正式并加以解决。

关键词：阅读、方法、成绩评价、教育改革

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究竟什么样的课才是语文课？如何把握语文学科区别于其他学科的特点，才能突出语文味道？其实语文作为一门学科，它是工具性和人文性的统一，当然其中工具性是基础，人文性是核心，并且工具性和人文性二者相辅相成。如果要想提高小学生的语文水平，达到工具性和人文性的统一，这就要求我们在平时语文讲授中不仅仅要传授给学生知识和方法，而且还要注重培养学生学习语文的能力。我们可以在听说读写训练中渗透关于人文教育方面的内容，从而起到潜移默化的育人功能，更重要的是在课堂上正确把握语文学科特点，突出这是一门“语文”课。

一、学习语文要阅读

作为一名老师，如果我们想把语文课真正发挥语文的魅力来，首先我们要掌握大纲，深研教材，让学生充分阅读，做到书读百遍，这样学生就会领悟其中的道理。事实上，学生语文素养的形成主要就是靠读书读出来的，读书可以让学生用内心去聆听语言，感受和再现文字的美感和情景。再者，语文课的学习，学的是知识与技能，要的就是学生自主学习的过程，让学生充分地读，读准，读流利，读懂，读得有感情，读出自我，读出个性，读出语气，读出声情，去还原语文文字的美感，体现出浓浓的语文味来。比如老师可以采用分组法进行朗读，指导学生的朗读，要让学生从中体会到文章所要传递的情感。老师以“阅读——领悟——阅读”的方式抓住重点段教学，因为“阅读”是领悟的的基础，有了“阅读” 才会有“领悟”，有了“领悟”更需要“阅读”。通过“阅读”来内化“领悟”，使感悟不断升华，由一段段文字走向真实的感情，这样学生也可以从每段文章中获得更多的共鸣。

通过朗读以及阅读，可以充分培养学生的语感。我们知道语言学习很重要的一点就是语感，语感可以帮助我们很方便的理解和解决很多难题，很多学生不知道为什么是这样或者是那样，但是有语感就可以帮助你告诉你正确的答案，语感的培养就是来源于平时点点滴滴的积累。同时朗读也是提高阅读理解能力的有效途径之一，当然这并不仅仅是指把文章朗读或者默读，而是还要包括思考和理解的内容。换句话说就是，读就是动口动脑的过程。同时，读也是一个语文基础知识和作文素材的积累过程。腹有诗书，则作文时，就不会感觉无从可写，写出来也不会苦涩难懂。

二、学习语文要学什么

在谈到语文学什么时，有的人会说语文学习的内容涉及到的太多，大到古今中外的文学名著，小到生活的方方面面，我想当然对于这个问题，每个人都有不同的答案。小学生刚刚学习语文，我们是从字开始学的，然后是词、句，再就是一篇篇的课文。也就是说，字、词、句、篇是我们学习的内容。所以对于语文教学，就能力方面来说，就是要提高学生的听、说、读、写等能力。

当然，小学语文的学习内容不应仅仅局限于书本，生活中世界时时处处都有语文，所以说生活是语文的大课堂。语文与生活息息相关。没有生活就谈不上语文，也就更谈不上文学。生活离不开语文，而语文的学习更离不开现实生活。以前在课堂上学生学习到的知识是有限的，而如果我们把语文学习带到孩子的生活中去，无疑为他们打开了一片广阔无限的天地。我们要鼓励和指引孩子学会用自己的双眼去发现，去改变，“生活处处有语文”，教会孩子热爱生活，让孩子在语文文学这个浩瀚的大海中，找到学习语文的乐趣。

三、语文成绩如何评价

我们知道，过去仅凭一张试卷成绩来评价学生的做法，已远远不能适应如今教育改革深入的需要。为了更全面、更科学地进行课堂评价，可以采取多种考查结合的办法。 随机评价与期末测试评价有机结合；口试与笔试有机结合，闭卷测试与开卷测试有机结合；客观评价与具体评价相结合；学生互评与师生共评相结合。学生学年成绩的综合评定，过去的做法就是给学生发一张成绩单，上面的分数和名次给学生带来很多外界的压力，不利于学生的综合发展。所以我们要改革以往的评价模式，以学生的发展为核心，采用科学的方法，各项内容一律按等级来评定，以优秀、良好、 合格、 待提高来代替分数，不再是分数的形式，最大限度的督促学生努力，并且和家长的交流意见。

最后，我们知道每个学生都不是机械的灌输知识的物体， 他们是活泼的孩子、活生生的人。人不仅需要尊重，还需要爱的呵护，更需要鼓励，需要健康的体魄和健康的心理。他们需要玩，需要活动，需要有属于自己的一片天地。老师的任务就是要激发学生读书的兴趣，点燃心中的梦想，使学生有了美好的憧憬和追求。所以说语文教学的最大成功，应该在这里。眼睛不要只看着“语文”，还要看着 “人”。一只眼睛看着 “语文”，另一只眼睛看着“人”，这才叫完整的真正语文教学。

教师在课堂教学中还要有热情和激情，每上一堂课前应以充分准备的积极心态，将知识和方法教授给学生，使学生的心随着教师的循循善诱的引导而不断深入理解。只要我们从内心深处去关心学生，理解学生和帮助学生，积极主动地创造好的环境，让学生在潜移默化中受到熏陶和感染，濃郁的课堂气氛自然而然的就会形成，从而达到活泼的教学效果。从应试教育向素质教育转轨，把学生从繁重的课业负担中解放出来，因此需要教师把握好减轻课业负担与提高教学质量的关系。充分发挥每一堂课四十五分钟效率，激发每一位学生心中的潜能，为他们以后取得更大的成就打下坚实的基础。

参考文献

【1】于永正，《我看小学语文教学》。

【2】王紫军，《小学语文教学与素质教育》，。

【3】孙文中，《语文课堂教学新方法》，。endprint