生成性教学

生成性学习的概念，最初由维特洛克提出，它是属于结构主义的一种教学方法，其主要训练学生对所学习的内容产生类比、构建体系的能力，进而加深对它的深层理解。传统高中语文教学中，对学生的教学依然没有脱离“应试教学”的状态，学生在学习过程中缺乏主动性，没有形成归纳整理，构建语文知识体系的能力，导致整个高中语文学习建立在一个相对混乱的学习体系之下，严重影响了学生语文能力的提高。

一、增强教师自身生成意识

生成性教学在高中语文教学中的顺利实施，需要教师和学生的共同配合，但更重要的一点是，教师需要转变教学观念，形成生成意识。教师生成意识的形成，能够促进其在教学过程中更加主动地应用生成意识进行教学，促使生成性教学在高中语文教学中的普及。

例如，在学习《邹忌讽齐王纳谏》一课时，按照传统的教学要求，在学习这篇课文时，教师问及：“同学们，你们觉得邹忌是一个怎样的人？”这时候，受课文和习惯性思维的影响，学生往往会回答：“他是一个敢于进谏，善于从生活中反省自己，不被虚夸所蒙蔽的贤臣”，而教师希望学生回答的也是这个答案。但是，其实课堂中有学生會提出不同的见解：“我认为邹忌是一个莽撞冲动，做事不够周全的人。”此时，教师不应该直接以自己的价值观来判定学生的答案，相反，教师应该及时调整自己原本设定好的教学方案和思路，思考这个问题的价值，让学生阐述自己的理由：“那么你为什么这么认为呢？能说说你的理由吗？”学生回答：“邹忌虽然能够及时反省自己，但对于齐王的进谏，邹忌的行为欠缺周全的考虑，如果此时齐王心情不好，那么他这样直接进言，明显会引起齐王不快，很难达到预期效果，甚至危及生命。”学生的解释非常合理，考虑到了教师设计教学方案时没有考虑到的因素，此时教师就可以和学生就这一问题展开更加深入的探讨。

教师生成性意识的培养，来自于课堂突发情况的启发。因此，教师在课堂教学中应该注重思考，主动加强生成意识的构建，为生成性教学的实施打好基础。

二、合理构建生成课堂

生成性课堂是高中语文生成教学的“重点实验室”，生成性学习能够在课堂学习中最大限度地发挥作用。但是，传统教学中的课堂，缺乏生成性教学的条件，不利于生成性教学的进行。因此，构建生成课堂成为生成性教学的重中之重。

例如，在学习《琵琶行》一课时，教师在课堂教学时，可以先让学生欣赏一段琵琶弹奏，感受琵琶带来的音乐感受，接着教师将文中描述琵琶的句子“轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”挑出来，展示在大屏幕上，和学生一起讨论：“什么是‘轻拢慢捻？什么是‘霓裳六幺？‘嘈嘈如急雨，切切如私语是一种什么样的感受？你能体会到吗？这和我们生活中听到的其他乐器有什么异同？”全班以这些问题为出发点，先进行探讨，全方位了解和熟悉《琵琶行》中所涉及的一系列问题。学生通过这个讨论环节，自发地了解相关信息，主动对自己收集的信息进行加工整理，深化理解，构建自己的知识体系。在这个讨论环节结束之后，教师可以开始正式进入课文讲解阶段，学生在有一定信息基础的前提下，会对课文的学习更加迅速，认识更加深刻。

生成性课堂的构建，能够促使学生更加积极主动地掌握相关信息，并将其进一步加工整理，转化为自己知识体系的一部分，促进学生对知识的应用和深层理解，加强语文能力的培养。

三、健全生成评价体系

生成性评价是高中语文生成教学的保障。教学方案和课堂学习都采用生成性理念，评价体系的缺失，会导致整个高中语文生成性教学缺乏后期保障，长时间的教学与评价不匹配，会阻碍学生语文学习的进步，造成学生不必要的困扰。

学生语文能力的评价，不应该再以单纯的知识考核为载体，而是应该采取生成性考核方法。比如，教师可以这样考核学生：在高中语文前两册中，我们学习了几篇鲁迅先生的文章，它们分别选自哪里？这需要学生调动自己的整个高中语文知识体系，注意排查哪些是文章出现在第一二册，它们分别叫什么名字，接着思考选自哪里。学生需要进行类比和排除才能锁定答案。这种考核比传统考核方法中的“鲁迅的《拿来主义》选自哪里？”这样的考核方法难度更高，最重要的是它考核了学生构建高中语文知识体系的能力。

生成性评价体系以生成性考核方法为载体，加强对学生知识类比、图片记忆、语文体系构建能力的考核，促使学生在学习过程中重视应用生成性意识学习，有目的地加强生成性学习能力的培养，增强高中语文的学习能力。

结语

生成性教学在高中语文学习中的应用，将进一步增强对学生构建语文知识体系能力的培养，促使学生站在语文学习的制高点上全面、深刻地理解高中语文相关知识，增强学生类比学习、图片转化学习的能力，减轻学生学习过程中的压力，增强个性化体验，真正实现素质教育。

参考文献：

[1]李伟耀.高中语文生成性教学的有效性研究[D].湖南师范大学，2015.

[2]王启滔.课堂生成教学动因及策略探析——以高中语文课堂教学为例[J].亚太教育，2016，（31）.

（曾莉 四川省资阳市雁江区伍隍中学 641300）endprint