谈如何提升小学数学复习课教学的有效性

尹秀红

摘 要：复习教学是课堂或者阶段教学的总结，复习对于学生而言则是巩固和提升知识积累的良好机会。所以，如何在教学中合理运用复习阶段，提升学生的学习质量，强化知识深化和实践能力成为教学的重点和难点。针对小学数学教学中有效提升复习课教学实效性的策略进行深入分析。

关键词：小学数学；复习课教学；有效策略

在数学复习课的教学中，由于需要复习的知识点贯穿整个单元或者学段，需要掌握的重点和难点相对比较多，在备课时比较费时费力，而实际则收效甚微。很多教师认为实现一节高效的复习课是个难题。要想提升小学数学复习课教学的有效性，必然要转变教师观念，创新教学方式，突出学生主体性，真正做到为学生发展而复习。为此，文章做了相应的探讨。

一、转变教学观念，基于教材提炼精华

迫于应试教育观念的深入，“为了考试而复习”的教学观念比较普遍，大部分教师在进行复习课备课时，将一些必考内容和常考知识点作为复习的重点，对开展复习的主要源头并不去深究。所以，这也势必会造成复习教学的“应付考试”现象。其实，知识无轻重之分，教学的根本任务在于推动人的全面发展，全面提升知识技能和综合素养。所以，转变教师的教学观念是首要条件。教师应注重对复习内容的重组，提炼复习的重点和难点，帮助学生解决疑难问题。

比如，在三年级下册的总复习课备课时，立足教材内容，提炼重难点部分，用一节课的时间总结这一册教材的具体知识点。“掌握万以内数的加减法的笔算方法，掌握多位数乘一位数的计算方法，理解长方形、正方形的周长与面积意义，掌握常见的时间单位和质量单位，掌握简单的分数加法和减法的计算方法。”在需要掌握的难点方面，“初步理解分数的意义，能正确计算长方形、正方形的周长，能正确区别长方形、正方形的面积与周长等。”同时，教师通过画图、板书和复述的方式，让学生回忆各个知识点，以问答的方式复习效果更好，教师问学生重难点问题，学生快速复述完成知识点复习。整理出常出错的题，认真反思，总结经验教训，帮助学生根据所做笔记进行高效复习。

二、创设生动情境，巧妙提升课堂实效

创设生动的教学情境，主要是通过游戏教学法、小组合作教学法和竞赛教学法等，或者借助多媒体创设灵动的课堂情境，使学生紧张的学习心情放松下来。将枯燥乏味的概念和公式变得生动有趣，激发学生复习的自主积极性，从而实现巧妙提升课堂实效的目的。

比如，创设“巧围羊圈”“镶镜框、配玻璃”等数学情境，激发学生自主思考探究关于周长、面积的复习。此类问题可以创设生动的生活情境，鼓励学生通过实践探究解决数学问题，从而达到复习相关知识点的目的。同時，借助小组竞争教学法也可以使复习课堂更加激趣，引导学生通过组间竞赛活跃课堂氛围，拓展发散性思维和空间思维，让学生对所要复习的知识点有更深入的理解。

三、借助思维导图，系统贯通知识建构

思维导图应用在复习课教学中，能有效提升教学的实效性。帮助教师有条理、有逻辑、有针对性地建构知识网络，让学生对应该掌握的内容有更加系统的了解，从而有针对性地进行学习，提升复习课的课堂质量。

比如，在四年级数学教学中，老师首先进行板书，准确表达知识结构和重难点，将关键点在板书中重点标识，从整个复习体系中的一点入手，以点概面，层层推进，让学生从简单知识点的复习入手，逐步深入巩固实践练习。同时，借助多媒体课件串点成线，将散落的知识点建构成系统性的网络，重难点一目了然，将基础概念一带而过，既节省复习时间，也能提升复习课的课堂实效。

四、倡导合作探究，精讲多练提高质量

传统复习课教学中，很多教师常常忽视学生的主体性，由于时间和观念等问题，教师常常作为课堂主导，带领学生“走一遍”知识点，这时有可能学生遇到难题，并不能积极主动地反馈。所以，突出学生的主体性，增强互动交流，也是提升复习课实效性的必要因素。在复习课教学中尽量留足时间让学生结合内容讨论交流，或者自主合作进行问题探究，通过合作解决疑难问题，使学生更加深入地理解该类知识点，巩固记忆，提高学习质量。

比如，在四年级复习“混合运算和运算律”的课堂上，教师将学生分成几个小组，让学生相互讨论各自认为的课程难点或者掌握不够深入的问题等，然后小组内学生互相出题，计算或者相互测评。教学一定要把握好教与学之间的关联，只有两者相互协调才能实现供需平衡，达到高效课堂。所以，在小学数学复习课教学中，留给学生一定的空间去消化，精讲多练，可以提升复习课的教学质量。

总之，对于小学数学复习课教学而言，教师不应只注重检测分数的高低，应将学生知识技能、情感态度和价值观的转变作为综合评价标准，关注课程复习对学生综合发展产生的积极影响。所以，复习课要讲究条理性和逻辑性，要将学生作为复习课的主体，有效组织复习教学活动，引导学生自主合作探究，最终促使每个学生在复习过程中都能不同程度地提升自己，发挥小学数学复习课教学的实效性。

参考文献：

[1]徐爱芝，兰石桂.关于小学数学复习课教学有效性的思考[J].中国教育技术装备，2013（5）：11-12.

[2]艾家斌.如何提高小学数学复习课教学的有效性[J].教育教学论坛，2013（7）：161-162.

编辑 任 壮endprint