巧用“微课”提升初中数学课堂的效率

赵红珍

摘 要：科技的进步给教育也提供了很多的契机，微课就是应时代需求而产生的。微课能够弥补传统课程教学的种种不足。微课的形象性、趣味性、灵活性，给数学教学带来了新鲜的活力，对于整体的数学课堂教学效率提高方面，有着很好的表现，同时将多元化的教学模式直观的展现出来，体现了微课程相应的教学特点。

关键词：微课；提高兴趣；突破难点；强化复习

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）28-0144-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.28.090

微课是指利用五至十分钟左右的时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。微课的作用重在于“解惑”而非“授业”，除了在课堂可以利用几分钟时间播放学习外，它主要用于不受时间、空间限制的网络在线课后辅导，但不能完全代替传统意义上课堂的新知识教学。如何利用微课提高课堂效率呢？

一、以微课使学生集中注意力，提高学习兴趣

中学生身心发展的特点是思想活泼、敏于思考，富有美妙的幻想，但认识事物的能力还仅限于形象和直观。通过微课，将课本的抽象知识变得形象，大大增强课堂活力，有助于学生主动去理解、去探索。在绘声绘色的微课视频中，通过生动的教学情境，学生们仿佛身临其境，枯燥抽象的知识变得生动有趣，调动学生兴趣，吸引学生的注意力，使学生积极主动的参与到教学活动中。在玩中学，在乐中学，不知不觉爱上美妙的数学。

例如，在讲解“正方体展开图”时，教师可以先让学生合作交流，每个小组会得到正方体的不完整展开图，再通过微课程，向学生展示正方体的十一种展开图的动画过程，从而引导学生理解并牢記正方体的展开图。学生经过一系列的探究活动，不仅能主动地获取知识，而且能不断丰富数学活动经验，在数学活动中学会探索、学会学习，提升学生兴趣，培养学生主动学习的习惯。

二、以微课突破教学中的重点和难点

通常情况下，教师都会在课前布置学生进行自我预习。预习的过程是学生进行自主学习的过程，在此期间，学生接触到的是全新的一些知识，必然会遇到一些不能解决的问题，更不清楚学习内容的重点在哪里。此时教师在布置预习任务的同时向学生提供微课，此时的微课就能够帮助学生解开疑惑，让学生顺利地获取新知识。当然，学生不可能解答所有的疑问，也会有一些不能理解的地方，会对课程内容的重点、难点理解的不够透彻。学生可以带着这些问题和疑问走进课堂，让学生的学习的目的性更强。

数学学科的教学不仅是让学生掌握和理解数学知识，也要关注对学生数学思维能力的培养。在进行数学的课堂教学过程中，由于学生已经进行了前期的预习，可以让学生就知识点展开讨论，把他们在预习过程中遇到的难点问题和解决方法展现出来。教师此时扮演着引导者的角色，让学生的数学思维能力得到提升。

例如，在讲解“一次函数的图像和性质”这一知识点时，教师首先让学生自主绘制图像，小组合作确定图像的准确性，接着小组合作研究一次函数y=kx+b的性质，让学生初步掌握本课里将涉及的知识内容和技能。然而，在实际教学过程当中，学生只是研究讨论出了函数什么时候是增函数，什么时候是减函数。以及与y轴的交点坐标，而对一次函数y=kx+b和正比例函数y=kx之间的关系浑然不知，此时，教师播放制作的微视频，让学生看到了两个图象之间的内在联系，加深了对性质的理解和升华。在该进程中完美的融合了课堂教学和微课视频，从而提高学生的数学素养。

三、以微课技术强化学生课后复习

根据艾宾浩斯的遗忘规律，学生在课堂上学得再扎实，过后不复习也会遗忘。如果学生在复习时能够观看相关的微课，会加深自己对教材的理解，会重现教师讲课的情景，激活记忆的细胞，提高复习的效果。

微课课程可以反复观看。学生对于不理解的地方能够进行多次的学习，利用微课进行课后复习，可以不断加深学生对数学知识的印象，提升教学效果。很多微课课件在关键的地方为学生标注了提示信息，学生通过观看微课视频，能够再一次巩固数学知识中的重点和难点，在遇到不太容易理解的地方，学生还可以暂停视频，认真思考，直到思考清楚再继续学习。

四、以微课技术促进教师全面发展

教师既是微课的开发者，又是受益者。初中教师的教学工作比较繁重，然而又要分出精力去从事论文撰写、课题研究、学术发展，所以教师承受的压力很大。而制作一些简单教学内容的微课程，就能够极大的完成知识上的梳理，也为教师的学术发展提供了很好的素材。

微课作为一种新型的教学手段，教学效果十分明显。在初中数学教学中，教师只有转变教学的思维模式，才能够更好地融入到教学之中，因此在教学过程中，教师应合理引导学生利用微课进行学习，让学生和教师一同体验微课教学模式的现实表现能力。

制作微课的过程，其实也是一个自我反思的过程，从教师整体的发展来看，它能够促使教师不断成长，更好地传播知识，更好地提升自身的教学能力，优化教学方法。

通过对微课的制作实践，教师能够与其他微课制作者进行交流，进行多方面内容的学习，共同探讨教学方法，并根据自身特点，录制自己擅长的教学内容，提升自身的专业素质和教学水平。

随着教学改革的进行，课堂教学上不断出现了新的方法和手段，微课就是在这种形式下产生的。教师可以将微课应用于概念教学、典型习题教学以及复习指导中，即使基础不好的学生也可以跟上思路，在微视频的指导下不断进步，有效提升初中数学教学课堂的时效性。

参考文献：

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