创新思维能力在英语教学中的培养途径

刘华

摘 要：创新思维就是人们以已有的知识为基础，追求最佳和独创的思维。实际上，教育的最高境界是能培养出善于思考和创新的人。培养学生的创新思维能力不但能提高学生学习的积极性和主动性，发挥学生的主體作用，提高学习效率，而且能培养学生将来适应社会的创新意识。这对学生现在及未来的发展都有很重要的意义。

关键词：创新思维；学法指导；教法创新；情境；评价

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）28-0119-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.28.073

创新思维是指人们运用已有的知识和经验开拓新领域的思维能力。也就是人们以已有的知识为基础，追求最佳和独创的思维。实际上，教育的最高境界是能培养出善于思考和创新的人。学生在学习英语时，如果仅靠死记硬背，不但效率低下，而且不会灵活运用，很难提高英语的交际能力。培养学生的创新思维能力不但能提高学习效率，把知识活学活用，而且能提高学习的积极性和主动性。那么，在英语教学中怎样才能有效地培养学生的创新思维能力呢？我认为应该从以下几方面着手。

一、 进行科学的学法指导，培养创新思维

在英语教学中，创新思维能力的培养是以扎实的基础知识为前提的。因为知识是思维的材料和工具。所以基础知识的学习非常关键。要想高效地学好基础知识，就需要教师对学生进行科学的学法指导，使学生在学好基础知识的同时，培养创新思维能力。

例如，在学习单词和词组时，为了使学生记得快、记得牢，教师可以通过举例的形式，让学生通过创造性的合理想象，把读音附会成与之紧密相连的词意，这样把读音和词（组）的意义有机地结合起来。一说到某个词（组），就能立即想起它的词意。例如把“squid（鱿鱼）”的读音附会成“死贵的（即价格特别高的海鲜）”。这样，在学习词汇的过程中，不但能培养学生的创新思维，而且使创新思维成为一种学习词汇的高效工具，使本来枯燥难学的词汇变得有趣且易学，提高了学生学习的积极性、主动性和创造性。

教师通过举例说明，适度地讲解前后缀对改变词意和词性的作用，以及构成合成词的所有单词与合成词的意义上的有机联系，使学生掌握一些构词法方面的知识。这样不但能使学生很容易地掌握相关的课本上的新单词，而且能使学生创造性地掌握一些以前从未见过的新词的读音及意义。

让学生及时归类、整合各种情景中的常用对话，让学生在课下几个人合作，自己创设新的情景，把所学的全部（或大部分）常用对话纳入其中，并且要含有新的创意。这样做既能提高学生的兴趣和交际能力，又能培养创新思维。

二、 通过教法创新，开发创新思维

学生学习英语的最终目的就是提高交际能力。为了实现这一目标，就要求教师进行教法创新。例如，在学生已经掌握了大量的词汇和常用语的前提下，教师就可以通过以下途径开发学生的创新思维。

1.创新性地复述课文。实际上复述的过程就是大脑对原有的知识进行再加工和创新的过程。这不但能把语言知识实用化，而且能丰富想象力，进而开发创新思维。（1）变换人称或时态等进行变更复述。（2）通过合理的想象，预测故事可能出现的所有结局的续篇复述。（3）通过分析和概括，总结段落大意或主题思想的概括性复述。

2.创造性演讲。教师制定一个与课文有关联的、开放性的主题，让学生进行简单的、即兴的辩论。学生为了说服别人，大脑进行积极的思维风暴。这既能提高学生的积极性和交际能力，又能培养创新思维能力。

三、 通过多媒体创设情景，激发创新思维

情景教学可以创建一个接近于真实生活的语言环境，这样既有利于学生理解对话的内容，又能为将来真实生活中的语言交际提供预演。用多媒体就能随心所欲地创设各种情景，这既能把枯燥的语言学习变得生动有趣，又能激发创新思维。例如，设置不同的情景进行对话：在校园、在图书馆、在餐厅、在野外、在超市购物、在街上问路及指示方向等。教师还可以更换情景中的人物、时态等进行对话。当然，在进行对话前，要做好相关词汇及常用语方面的准备。这样才能使对话进行得顺畅而高效。

四、指导好课外活动，拓展创新思维空间

课外活动是课堂英语学习的继续和延伸，它为学生的创新思维提供了更加广阔的空间。它的作用有两个方面：第一，增加英语知识的积累。教师应该指导学生阅读一些与他们的知识水平接近的比较简单的英文书籍。书籍的内容可以让根据学生自己的爱好自由选择，如外国的文化习俗、政治、历史、军事、天文和地理等。但是为了提高阅读的效果，教师应该每周都要采取让学生写读后感或简述等的形式进行检查和督促，以免流于形式。第二，为学生提供多样的英语交际机会。这既能巩固和熟练运用课堂上学的语言知识，又能开阔视野，增长才干。如组织学生编演English play，举行English party，或者举办English song competition等。

五、通过正面积极的评价，为创新思维提供驱动力

人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，那就是渴望被人赏识。教师在对学生进行评价时，要善于使用多种激励性语言予以鼓励。教师的肯定和赞扬能让学生体验到成功的喜悦，并能影响学生创新思维的萌发和持续。所以，对于学生片面的、不合常理的想法，教师不能严厉斥责或嗤之以鼻。如果学生答对某个问题，教师不要吝啬自己的赞美，如“You are right”“Very clever”等。若学生回答不出或回答错误时，我们又可以采取以下方式：“Dont be nervous. Think it over， please.” 总之，教师要把即时性评价、鼓励性评价和分层次评价有机地结合起来，才能为学生的创新思维发展提供源源不断的驱动力。

总之，创新思维既是学习英语的目的之一，又是高效学习英语的手段。教师在教学中要综合运用多种行之有效的方法，通过培养学生的创新思维提高学习英语的效果。

参考文献：

[1] 叶菁. 在英语教学中如何培养学生的创新思维能力[J]. 语数外学习（英语教育），2013（5）：63-64.

[2] 许晶. 浅谈英语教学中学生创新思维能力的培养[J]. 高等财经教育研究，2007（10）：32-33.