小学高年级数学体验式学习的教学探究

尚颜荣

摘 要：随着新课改的全面实施和不断深入，小学数学也面临着一系列的改革要求，很多新型的教学方法也在这样的背景下运用而生，体验式学习就是其中的一种。小学数学具有较强的逻辑性和抽象性，小学高年级学生虽然具有一定的逻辑思维，但也是处在形象思维向逻辑思维的过渡阶段，对于一些知识点还是无法做到快速理解。体验式学习法则能够有效改善这一局面，强化学生对知识点的理解，由此展开分析。

关键词：小学高年级；数学；体验式学习；探究

数学是小学教育中的一门基础学科，也是一门非常重要的学科，对学生逻辑思维和空间思维的培养具有十分重要的作用。体验式学习作为一种新型的教学模式，将其应用在小学数学课堂上可以激发学生的学习兴趣和学习动机，从而调动学生的学习积极性，培养学生的主观能动性，是一种能够有效提高课堂教学效率的新型教学模式。

一、在小学高年级数学课堂教学中应用体验式学习的重要意义

体验式学习让学生自己在学习过程中去发现问题并寻求解决方法，相对于传统的灌输式教学模式，体验式学习能够将学生在教学活动中的主体地位充分体现出来。小学生有非常强烈的好奇心，体验式学习刚好符合小学生的身心发展规律，满足学生的探索欲望和学习需求。在体验式学习过程中，小学生需要勤动手、勤动脑，创新能力和实践能力都得到有效的培养。而且体验式教学还能引导学生从多个渠道去寻求问题的解决方法，学生的发散性思维、逻辑思维、空间思维都能在这个过程中得到有效的激发和培养。由此可见，体验式学习是一种能够提高数学教学效率，同时也能帮助学生树立正确的价值观、人生观的教学方式，为小学生未来的健康可持续发展奠定良好而又牢固的基础。

二、体验式学习在小学高年级数学课堂教学中的应用策略

（一）营造宽松有趣的课堂氛围

教学氛围在一定程度上决定了教学效率和教学质量，传统的小学数学课堂，老师通常使用灌输式教学模式进行教学，学生和老师几乎处于零交流状态，课堂气氛沉闷，教学效率也无法取得预期效果。数学老师要认识到课堂氛围的重要性，采取相关的措施活跃课堂氛围，从而激发学生的学习兴趣。数学老师可以结合实际情况和小学高年级学生的性格特点，通过组织活动、竞赛或者设计游戏的方式，调动学生的主动性和积极性，引导学生了解和掌握相关知识点。在课堂教学活动中，老师要加强和学生之间的互动，建立良好的师生关系，这也是促进课堂教学效率提高的一条重要途径。

例如，在学习五年级上册的“小数乘法”这一节内容的时候，老师可以设计游戏活动或者有奖竞赛活动，调动学生的学习积极性。数学老师可以事前对数学教材内容和教学目标进行深入的研究，设计活动环节和问题卡片，通过个人竞赛或者小组竞赛的方式，激发学生的抢答兴趣，从而活跃课堂氛围，营造一个健康良好的学习环境，培养学生的主观能动性和创新思维。

（二）创设生活化的教学情境

通过创设教学情境激发学生学习兴趣是当前深受各科老师喜欢的一种教学方式。小学高年级学生的思维还处在形象思维向逻辑思维的过渡阶段，对抽象的知识点难以理解，如果数学老师能够在课堂教学中创设相关的教学情境，可以将抽象的知识点变得形象化、具体化，从而加强学生的理解。数学老师可以引入一些生活化的内容创设教学情境，将数学内容和生活内容有效结合起来，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能加强学生对数学学习的重视。

例如，在学习“统计”这一节内容的时候，笔者引入小明和妈妈一起去买菜这样的一个生活化的场景，然后列举了小明妈妈买的商品，并给出商品的数量和单价，接着让学生计算商品的总价。这样的情境在生活中非常常见，学生的研究兴趣也非常高。这种将生活和教学有效结合起来的教学内容，不仅可以强化学生的理解，还能丰富学生的体验，让学生能够主动去回忆旧的知识点并进行新的思考，这对数学教学效率的提高具有非常重要的现实意义。

（三）充分利用多媒体教学资源

随着科学技术的发展，信息技术也逐渐渗透到当前社会的各个领域之中，利用多媒体进行教学是当前老师普遍使用的一种教学手段。小学数学老师也要认识到多媒体教学的优势，并将其应用在小学数学课堂教学之中，丰富学生的体验，加强学生的理解。小学生空间想象能力比较弱，在学习“长方体和正方体”这类内容的时候，数学老师可以利用多媒体帮助学生突破空间认知的局限性，加强学生的理解，通过让学生借助多媒体进行自我体验达到培养学生空间思维的目的。

综上所述，在素质教育不断深化的今天，小学数学老师要不断创新教学方式。体验式学习是一种能够激发学生学习兴趣、提高数学教学效率的有效方式，数学老师要认识到这种教学模式的优势，并对其进行深入的研究，将这种教学模式的价值在高年级数学课堂教学中充分发挥出来。

参考文献：

[1]王秀娟.体验式学习方法在小学数学教学中的应用[J].西部素質教育，2015（18）：9-12.

[2]岳峻.“体验式”教学模式应用于小学数学的效果[J].科技创新导报，2014（4）：5-7.

编辑 高 琼