试论农村初中体育游戏教学现状及对策

张强

摘 要：体育游戏是以游戏的形式关注学生的身体健康、心灵舒畅等，以轻松的方式陶冶学生的情操，完成体育教学任务。在当前农村初中体育教学中，对于体育游戏的作用以及运用都存在着认识不足的问题。只有在教学中结合课程运用体育游戏，并且照顾学生的成长与游戏的关联，才能切实推进游戏教学的发展。

关键词：农村初中；体育游戏；体育教学

体育游戏是指以游戏为载体，在娱乐身心的情况下增强体质，陶冶情操，调动学生的学习兴趣等教学组织形式。将体育游戏融入体育教学中，是新课标下符合学生成长需要的教学组织形式。在当前农村初中体育游戏教学中，既存在着发展与进步，也存在着一定的问题，需要教师在教学中做出进一步调整，以达到教学的发展与完善。

一、农村初中体育游戏教学的现状分析

在当前农村初中体育游戏教学中，教师对于游戏教学的意义及作用已经有了初步认识，并且在教学中主动去探索游戏教学的运用，也已经产生了一定的效果。在新课改理念下以及教学实践中，体育游戏教学具有如下优势，首先是能够达到一种身心健康的平衡，体育游戏本身就是能够使人身心愉悦的项目，能够在兴趣的基础上调动学生体育运动的展开，既有利于学生体育兴趣的养成，也有利于学生的身心共同发展。其次，体育游戏教学能够活跃课堂，拉近师生关系，有助于构建和谐有序的课堂环境。教师与学生通过游戏学习，能够增加交流，这也是对教师教学水平提高的推动。

尽管体育游戏在初中体育教学中有着积极意义，但是在当前教学中，教师并不能有效地将体育游戏运用于教学，主要原因有以下方面：其一，在农村教学中，无论是教学资源还是教师的教学思路转变都比较缓慢，学生还不能适应当前教学的发展，也正因此，对于体育游戏的把握并不到位。其二，初中階段的学生年龄还普遍偏小，自主的行动与安排能力都比较弱，此时如果忽视安全教育，就可能使学生受到伤害，这也是体育游戏学中的隐患。其三，教学目标不明确，在体育运动教学中，采用体育游戏教学的目的不仅仅是活跃课堂气氛，体育游戏也需要达到一定的训练目标，在运用体育游戏的过程中，应以《体育与健康标准》《体育与健康课程标准》为依据，在“健康第一”的原则指导下实现游戏的组织等，这也是当前体育游戏容易忽视的问题。

二、农村初中体育游戏在教学中运用策略思考

（一）教师及时更新自身的教学观念

在将体育游戏运用于初中体育教学的过程中，需要农村体育教师及时转变自身的教学思路。首先，我们需要承认在农村地区受到教学资源与教学观念的阻碍，本身会对体育教学有多忽视，同样，部分农村地区教师所接受的培训相对较少，教学中也会存在着把握、理解上的不足之处，对于游戏组织的变通能力、设计能力都会相对较弱，最大限度地调动学生的学习兴趣，需要教师在游戏设计、游戏导言、游戏背景等多方面做出努力，这也是当前初中体育游戏教学需要关注的问题，而恰好也是目前教师所做的不足之处，尚需提高。总之，教师及时更新自身的教学观念，能对体育游戏的发展产生积极影响。

（二）结合年龄特征，教学循序渐进

在教学过程中，教师要充分结合学生的年龄特征，实现循序渐进的游戏教学。教师在设计体育游戏的过程中，要以学生的年龄特征、身体承受能力为依据，结合教学目标，既要培养学生树立终身体育的理念，又要增强学生的体育运动，实现教学的突破发展。在当前初中体育教学中，学生年龄集中于11～15岁之间，此时正处于成长发育时期，不可过度进行高负荷游戏练习，而是要更多地实现教学突破发展。首先，教师要关注学生的整体成长与身体素质，更要关注男生、女生等个体之间的差异，有层次地组织体育训练，对于身体素质好的学生，可以适当增加游戏的难度。

（三）借助于一些影音效果

在教学中，教师可以适当为学生提供一些活动的视频等，包括一些流行的游戏。这些内容的提供，能够激发学生的模仿欲望，促使学生以更积极的心态去参与到教学中，毕竟初中阶段的学生年龄有限，表现欲望还很强烈，模仿能力也比较强，只有调动学生的学习积极性，才能切实地实现教学发展。

（四）对学生进行鼓励性评价

运用体育游戏教学与传统课堂教学相比，一个较为突出的优势就在于教师与学生的互动关系。运用体育游戏的课堂，教师要给予学生一些积极的鼓励与暗示。游戏不可能是一帆风顺的，当学生在游戏过程中遇到阻力，出现问题的时候，需要教师加以鼓励，教师可以运用自身的一些经验等，为学生提供帮助，使学生依赖教师、信任教师，并逐渐对自身有信心，促进教学的全面发展。

在当前初中体育教学中，要想运用并发挥体育游戏的优势，就要从认识上意识到体育游戏的积极作用，全面推进体育游戏的发展，最终实现教学的突破与完善。本文针对当前农村初中体育游戏的运用与发展，对教学问题与策略进行思考，以期为日后教学的发展做出启示，真正使体育游戏的意义发挥出来，成为当前体育教学发展的动力所在。

参考文献：

岳安生.浅谈体育游戏在体育教学中的应用[J].湖北体育科技，2010（4）：417-418.

编辑 孙玲娟endprint