新课改背景下的七年级数学教学实践

刘禄

摘 要：七年级是初中打基础的时候，处于这个阶段的学生身心处于一个特殊的时期，他们往往处在青春早期，内心冲突多，作为教师需要关注他们的内心，坚持以学生为主体，让他们在教师教授的课程中全情投入，这显然并非易事，也正因为这样，七年级的教学实践，一定要结合学生的知识发展水平、年龄特点来设置课程。通过情境化的引入，帮学生挖掘潜能，调动学习激情，就可收到令人满意的教学效果。

关键词：初中数学；教学实践；高效课堂

新课改打破了传统模式教学存在的教学理念上的误区，如满堂灌的授课方式，误以为老师讲得多，学生就学得好。其实对于学生听进去多少，有没有吸收，很少有教师关注。同时，教师备课缺乏新意，学生不愿听的现象大有存在。另外，就是教师一味地将考试成绩作为教学目标，忽略了学生能力上的提升，对学科知识的理解多少等。许多学生掌握的知识不牢靠，换种出题策略就容易出现答不出、答非所问等现象。

对于教学问题的回顾，是为了更好地通过实践来弥补这一缺憾。新教改提出教学紧密结合学生实际，将心理发展和年龄特点考虑在内，设计出新颖的教学模式，对于教学的有效性进行实践革新，不断深化。

一、营造良好的学习氛围，发挥学生主观能动性

通过和学生建立平等、互赢的师生关系，通过创设情境、激励法、引导参与法等来激发学生的能动性，让他们由被動学习变为主动学习。让学生自主学习，自主探索，发挥自己的独立思考能力，对于重点内容应精讲与深挖，让学生吃透。

同时，做好这一点，老师也要建设自身，比如提前备课，设计课堂授课方式，广征博引，激活学生学习兴趣，激发求知欲。另外，要学会走近学生，融入他们的生活，了解他们的所想、所知、所喜、所惧，从情感上唤起学生的共鸣。

让学生爱上学习的方法之一就是喜欢授课老师，很多时候学生为了让喜欢的老师更喜欢自己，就会努力学习本科目，在课堂专注、认真听讲，课后努力攻坚克难等。

七年级的数学教师应立足于课本，多通过叙述的方式、平铺直叙的方式、讲故事的方式，让学生了解数学知识框架的来源，发现事物之间的联系，形成系统性的数学思维，有趣味性地去探究，让学生成为学习的主人。

二、增加互动机会

老师要增加学生互动讨论的机会，把七年级的数学课堂打造成一个集体发声场，每个人都可以有归属感。设计课堂上的导入环节，让学生不自觉地投入学习，可采用一些鲜活的方式，如分组讨论、分层教学等。教师要通过互动讨论，让学生成为课堂的主体，把教学目标和任务量化。

同时，老师也要熟读大纲和教材，把握好进度和重点。让学生通过发现问题、自主探索、创造思维等解决遇到的数学难题。教师可适时点拨，让爱探索的学生越来越自信，越来越能体验学习的成就感。

三、抓生活应用，让学生实践数学

所有的学科都有它的应用性，数学也不例外，对于七年级的数学教学来说，教师也应时时考虑将知识应用于生活，让学生在实践中，在日常生活中，用自己所学知识去解决遇到的问题，从而增强学好数学的信心。

另外，要训练学生的数学思维，拓展学习的范围。训练学会用数学知识去解释一些现象，比如人字架屋顶为什么可以很牢固，这里用到七年级的三角形几何知识。为学生提供实践机会，利用课堂内外的生活化资源，对某些重要的数学问题进行适当的延伸。再比如在有理数的教学中，有理数及其运算本是在小学的基础上对数域进行扩充，由于生活实际的需要而引入负数，从而使数的范围扩大到有理数，进而自然地探究有理数的加、减、乘、除、乘方的运算法则和运算律，以及它们混合运算的方法。一定要在实际应用中加深学生对知识的理解和掌握。

四、尝试多样化教学方式

通过多媒体或其他媒介，对教学提供多样的方式，让学生直观生动地学习课堂知识，丰富数学视界。如在七年级几何的章节，可以通过幻灯片投影技术向学生展示一些常见的图形图片。也可以通过切面技术、动画演示，对柱形、三棱形进行横切面的展示，让学生更全面地学习认识立体图形。

另外，想要真正提高教学的高效性，不仅需要教师充分了解和认知当前的现状，还要根据新课改的要求，将数学教学方式进行创新，如使用实物道具，物为我用、使用视频教学具象演示、巧用变式训练、数形结合的教学方法等，力求实现多样化教学新模式、新思路、新局面。

然而，七年级的数学教学无论如何教授，其实都有理论上的上升空间。面对新课改的东风，数学教学要更加与时俱进，教育学生丰富数学涵养，提高数学思维和解题能力。当然这一切，需要教师和学生的双向努力。相信只要我们不懈地努力，认真研究和落实解决目前面临的问题，数学教学的高效性一定会实现。

参考文献：

[1]鞠金海.思考还给了学生创新走进了课堂：谈谈数学新教材七年级上的几个特点[J].中学数学月刊，2012，16（8）.

[2]李昕.初中数学思维多元化教学策略分析[J].课程教育研究，2015（15）：164-165.

编辑 谢尾合endprint