校企合作“互换式”工学结合人才培养模式探讨

杨博

【摘要】随着社会经济的不断发展，对人才的需求不断提高。在天津市百万人才福利计划的号召下，针对企业在职职工开展技能培训，使职工能够进行学历升级。因此，本文将针对校企合作技能培训人才培养模式进行探讨，使其有效促进社会的经济发展。

【关键词】校企合作 技能培训 人才培养

【中图分类号】G710 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）35-0040-01

实行企业百万人才技能培训，能够对在职职工自身的技能与学历升级有积极地促进作用。当下，在天津市百万人才福利计划下，我校开展企业技能培训工作，不仅能保证职工的专业技能得到有效提高，也能使企业长久稳定的发展。

1.校企合作技能培训的内涵

学校在对职工进行技能培训中最主要的培训目标便是使职工具备高技能，使其培养社会发展所需求的高技能、高素质人才。高技能指职工具备较强的职业适应能力，保证较好完成工作任务。高素质是指职工具备良好的思想道德品质，爱岗敬业、团结合作等，保证院校培养出的人才更好地满足社会的需求。

当下，很多院校在都在采用校企合作的模式来对人才更好地培养，校企合作便是指将企业资源与教育资源相结合，来对职工展开实践教学，最大化实现人才培养目标。校企合作能够更好地满足职工的发展需求，使职工能够将掌握的知识运用到实际中。学校与企业对职工实行共同管理，保证职工能够将理论知识较好的融入到实践中，有效提高职工各方面能力，使职工可以全面发展。

对企业在职职工进行技能培训，能够更加满足社会的发展需求，社会在发展，企业也在不断发展，企业职工只有不断的提高自身的能力，才能更好的推动企业的发展。另一方面，校企合作环境下，对职工开展技能培训，有效推动了百万福利计划。

2.校企合作技能培训人才培养模式

2.1学校的作用

当下，在对在职职工进行技能培训中，基本上都是企业对人才提出相应的要求，而学校自身对培养人才工作较为被动。在进行校企合作期间，学校能够起到主导作用，双方要建立在共赢的基础上，学校所服务的对象不仅是职工，对企业也是一种服务。学校与企业之间要互利互惠，双方的价值观念以及目标不同，但是想要更好地开展校企合作工作，就要保证以双方的利益为基础，在合作期间，要有明确的目标、规则、合作时间等。学校在合作过程中，要充分发挥自身的优势，积极创造合作机会。针对不同类型的企业，对职工要有针对性的开展技能培训工作。在培训过程中无论是职工还是教师，都能够满足社会的发展需求。

2.2企业的作用

在开展校企合作中，对人才的培养企业占据重要位置。企业在为培训者提供岗位时，对人才的培养目标以及内容都有一定的要求。当下，在校企合作中，很多企业都处于被动地位，企业自身的发展状况并不确定。另外企业对院校教育的支持不够。例如，职工在实际进入企业工作中，更多的企业是将职工变成一种廉价的劳动力，并没有对职工展开有针对性的培训，职工也无法得到有效地锻炼。针对这一现象，在开展校企合作中，一定要有政府的政策作为支持。根据天津市百万人才福利计划，想要有效培养人才，保证职工能够具备专业的技能，更好的满足企业对职工的需求，使其更加适应社会的发展，就一定要将技能教育有效融入到市场中，无论是教育观念还是管理制度，都要符合企业对人才的需求，将政府、企业与学校进行有效地结合，保证运作机制有序的进行。

2.3教师的作用

校企合作期间，学校教师在校教学中要充分突出职工的主体地位，学校教师保证职工掌握基本的专业知识与技能，企业指导教师引导职工如何将知识运用到实际中，提高职工的职业技能与素质。在这一过程中，学校教师要与企业指导教师进行有效的合作，保证最大程度满足職工的发展需求，共同探讨教学内容与手段。在对在职职工开展技能培训中，学校教师与企业指导教师对职工有着积极地促进作用，校企合作的开展，在很大程度上改变了职工的学习模式，不仅能保证职工学习更多的专业技能，还能使职工将掌握的技能更好的运用到实践中。企业的发展不仅要求职工具备一定的专业知识与技能，更要求职工有一定的实践经验，更好地满足工作需求。

3.结束语

综上所述，在校企合作环境下，对企业职工开展技能培训，不仅能保证职工的专业技能得到明显的提高，也能在很大程度上提高职工的综合素质，有效响应了百万人才福利计划，职工自身能力得到提高，相关学历也能进行升级，这样能够更好的适应企业的发展，从而推动社会经济的发展。

参考文献：

[1]廉姝媚.“校企合作、工学结合”人才培养模式的探索与实践[J].中国校外教育.

[2]秦燕妮.校企合作工学结合与人才培养模式探讨[J/OL].电子制作，2013（22）.