浅谈美军士官技能培训特点及启示

张思源+黄赫

摘要：士官是军队人才队伍建设的重要组成部分，在军队建设和实现军事斗争准备中有着举足轻重的地位和作用。本文借鉴美军士官技能培训的成功经验和做法，结合我军士官技能培训建设与改革发展实际，发挥士官院校在士官技能培训中的主渠道作用、实行逐级递进的技能培训体系、实行技能培训多元化模式，切实提升新型士官技能培训质量。

关键词：美军；士官；技能培训；特点

随着军队现代化建设加速推进，信息系统体系作战能力建设跨越式发展，我军士官队伍结构发生了根本性变化，士官分布在各个基层技术岗位上，是部队战斗力建设的重要基础，是完成各项军事任务的重要保证。外军非常重视士官技能培训，尤其是美军士官技能培训，经历多年的探索和改革，他们建立了一套完善的士官技能培训体系。

一、美军士官技能培训主要特点

1、突出院校的主导作用。美军共有军事院校113所，其中负责有士官培训任务的有107所，专门培训士官院校有16所，包括4所高级士官院校和3所独立的陆、海、空军种士官学校。经过长期发展，美军已形成了由士官学校、教导队和其他院校中的士官班组成的士官学校教育体系。[1]在这个体系中，陆海空三军都有自己的士官学校体系，涵盖了本军种几乎所有的兵种专业，初、中、高三级士官的所有岗位。纵横交错的士官学校网，使每个士官都能得到应有的培训。

2、建立分级培训机制.美军士官学校及其他培训机构，可划分初、中、高相互衔接的三个层次，美国把士兵分为下士、中士、上士、三级军士长、二级军士长和一级军士长。在美军士官的六个等级中。每一级的士官所负的职责、义务和执行的和执行的权利是不同的。因此，美军对每一等级的士官在战斗技能和施训技能（包括知识和素质结构）等方面，规定了不同的内容和标准。同时，也相应规定了每一级士官，要达到规定的各种技能标准所必须经历的不同等级、层次的培训。为此，美军建立了各级士官的循序渐进的、阶梯式的培训途径和机制。

3、优化专业内容设置。美军对专业技术类士官在专业技能方面的要求很高，主要体现在精通所在任职岗位的武器装备使用、维护和维修，并具备武器装备更新发展的适应能力。利用各种模拟器材替代复杂装备进行操作技术训练，通过小组教练和野外演习，提高专业技能熟练程度，同时建有战场模拟基地，模拟实战环境，提供了士官综合应用所学知识的机会。例如：美军空军三级军士长和二级军士长的晋升培训在空军军士长学院中进行，学制为7周，主要学习有领导技术、通信设备、兵器知识以及大学某些课程、附加课程和空军职业学校的计分课程。

二、对我军士官技能培训的几点启示

1、发挥士官院校在士官技能培训中的主渠道作用。美军设置的士官院校在整个士官教育结构中不仅数量比我军多，对士官技能培训的发展也起的主导作用。应抓紧优化士官院校类型结构，以新一轮国防和军队改革为契机，将士官技能培训的规模扩大，实行“双证制”，使士官同时取得毕（结）业证和技能等级证，将部队作为院校的终端“用户”，开展“订单式”技能培训，“用户”需要什么，就开什么课程，培养什么样的人才。进一步明确各承训机构在士官人才培养中的不同责任和分工，归并训练任务，明确培训对象，避免培训层次和培训专业、培训对象的交叉重叠或遗漏。

2、实行逐级递进的技能培训体系。美军对士官实施的是任职教育，实行的是技能培训机构分级，课程分级，培训对象分级，一一对应，逐级培训，并且培训后，士官成绩合格就能职级兑现。据新的士官制度，我军士官分为初、中、高3个等级和从下士到一级军士长7 个衔阶。[2]对于初、中、高级培训有明确的标准要求，而对初、中、高级所对应的7 级军衔的递进培训没有做出具体要求。这是一个逐级递进的途径，实际上给士官的进步成长铺设了一条让士官看得见的步步登高的道路，每个士官会把每一个阶段的技能培训看成是通过自己努力可以获得成功的一次平等的竞争机会，从而能给士官们以希望和信心。

三、实行技能培训多元化模式

1、加强指挥士官技能培训。美军把士官分为指挥管理士官和专业技术士官两大类。在一定程度上，美军更注重指挥士官的培训，而且这类士官的培训均在正规院校进行，美军在高级士官学府和最著名士官学校多为培训指挥士官的学校。从现实情况来看，我军士官培训重点明显倾斜于担任专业技术职务的士官，技能培训时间长。而指挥班长被安排在教导队，技能培训仅3个月。

2、广泛运用模拟手段培训。美军将模拟手段运用到了海军、空军等诸多军兵种武器装备的训练上，产生了巨大的军事效益。而我军士官技能培训十分强调专业的针对性和动手能力，以确保士官毕业后的任职需要。随着高新技术在军事领域的不断应用，要求在技能培训上，要尽量利用实物实装进行教学，士兵在校训练的武器装备应与部队服役装备基本一致，对一时难以满足的精尖武器，可制作仿真、模拟训练器材。

3、技能培训内容上注重“基础够用、专业管用、实际锻炼” 相统一。强化培训内容体系的针对性、实践性和应用性。基础模块课程，以部队岗位需求为基点，以专业学习必需为选择标准，合并课程门类。[3]专业模块课程，基于工作过程重组知识体系，突出岗位技能教学训练， 重点加强技术装备的组装、维修保养、组训示范、管理带兵等能力训练。实际锻炼就是让士兵把学到的技术知识和管理知识在近似实战条件下的综合运用。

4、加强技能培训与鉴定的相互融合。全面实行士官职业技能鉴定制度，按照士官人才培养目标要求，将职业技能鉴定标准纳入到技能培训课程内容当中，充分发挥各自的优势，妥善处理好鉴定与培训的关系。培训部门应遵循职业技能标准积极开发鉴定辅导教材，设计培训项目，要围绕每年鉴定中的要点、难点、重点，努力做到理论学习与实际操作相结合，现场教学与课堂理论教学相结合，用鉴定检验技能培训效果，有力地激发了士官的学习积极性，也可获得相应等级的国家职业资格证书。

总之，培养和造就一大批适应现代高技术局部战争和军队现代化建设需要的高素质士官人才，既是军队建设和发展的需要，也是打赢未来战争的需要。因此，学习和借鉴美军士官技能培训之长，抓住国防和军队跨越式发展的战略机遇，提升士官人才队伍的整体水平，军队上下共同关注。

参考文献

[1] 邓忠党.中外士官教育比较 [M].北京军事科学出版社，2005.

[2] 张金宝.中美士官教育体制比较研究[D].复旦大学，2013.

[3] 薛学东，陈旭德，徐冰.关于士官教育教学模式创新的思考[J].新课程研究（中旬刊），2012（01）.