初中数学教学中应用数学游戏的意义

冶万河

摘 要：随着经济社会的发展，教育越来越被重视，课堂教学的改革已经是各个教学阶段的大趋势，做好课堂教学的改革，才能更好地培养时代所需要的人才。数学是一门实用又关键的课程，生活中的数学无处不在，培养学生的学习兴趣和逻辑思维对学好数学起着至关重要的作用。初中数学起着承上启下的作用，学好初中数学不仅可以更好地巩固学生以前学到的数学知识，还对学生日后对数学进一步的学习起着关键作用。所以老师要在初中数学的课堂中多运用数学游戏，激发学生对数学的兴趣，引导学生树立正确的学习态度，合理地运用数学游戏对初中数学课堂教学的优化起着重要作用。

关键词：游戏；兴趣；逻辑思维

一、帮助学生树立正确的学习态度

“兴趣是最好的老师”，学生对学习有兴趣，有强烈的好奇心去探索新知识，这样才能让学生有正确的学习方向，然后朝着正确的方向不断进步。然而现在的课堂很多都是枯燥无味的，学生对学习的积极性没有被充分调动起来，这就使得课堂教学越来越失去了意义，学生逐渐对学习失去了兴趣，没有了正确的学习态度。在数学课堂中运用数学游戏，使课堂变得生动有趣，学生的注意力被吸引过来，用数学游戏还原数学原本神秘有趣的“样貌”，引导着学生不断探索新的知识，帮助学生树立正确的学习态度。

例如，老师在教授“方差”这一板块时，可以提前组织班级中的八位同学进行文艺表演，选取一组身高分别是161cm、159cm、158cm、162cm，另一组身高分别是150cm、170cm、151cm、169cm。在上课时先让这两组同学进行表演，同学们的注意力被吸引到课堂中，然后老师组织同学对这两组的表演效果进行评判，老师给出这两组同学的身高，让学生求出平均身高：每个同学的身高数相加，然后除以人数，两组平均身高一样，但表演效果不一样，然后及时引出方差的定义以及计算方法。“方差”这个领域虽然简单，但对学生日后学习数学有着重要影响，老师组织进行这个数学游戏，不仅让学生轻松学会了知识，更让学生对数学产生学习兴趣，帮助学生树立了正确的学习态度。

二、有利于启发学生，进行探索

数学是一门连贯的学科，很多知识都是融会贯通的，所以我们可以根据学到的数学知识，来探索还没有学习的新知识。每个学生的理解能力不同，接受新知识的能力也就不同，有的学生理解能力强，老师讲一遍就学会了，但有的学生理解能力就相对较差一些，只靠老师的讲解是接受不了新知识的。运用数学游戏，让学生的思路跟着游戏的进行一点一点开阔起来，使学生接受新知识的能力没有明显差距，这就使数学课堂变得活跃，学生听老师讲解数学问题也不再像听天书一样，学生学习数学不再困难，这就是运用数学游戏的真正意义。

例如，老师在讲解“有理数乘方”这一节时，可以运用堆米粒的故事，为学生形象展示有理数乘方的神奇之处。老师在课前准备一个棋盘和一小袋米，然后请两位同学情景再现这个堆米粒的故事：国王为了奖励发明棋盘的大臣，答应了大臣要在棋盘中放一些米的要求：第一個格子放1粒米，第二个格子放2粒米，第三个格子放4粒米，然后以此类推，一直放满第64格。让同学们思考应放多少米。然后老师为同学们讲解这个故事：这个问题的答案2的64次方减一粒米，以100粒/克计算，差不多是1845亿吨。这个数学游戏不仅让学生体会到了有理数乘方的神奇，更增强了学生对探索新知识的好奇心。

三、培养学生的逻辑思维能力

学习数学需要有很强的逻辑思维，但是学习数学也可以锻炼学生的逻辑思维能力，对各学科的学习都是有帮助的，对生活也是很有帮助的。如果数学课堂的模式还像以往的课堂模式一样：老师单方面为学生灌输数学理论知识，学生被动接受。这样的课堂模式不仅使学生的学习效率降低，还对学生日后的学习有着不能描述的坏作用，所以课堂模式必须做出改变。在数学课堂上适当运用数学游戏对培养学生的逻辑思维能力是很有帮助的。

例如，老师在讲授“概率应用举例”时，可以将课本上的例题改编成情景剧，让学生参与，进行演示。超市促销是生活中经常碰到的，老师就以超市促销为例，组织演示。课前老师准备好一个转盘，转盘分为二十等份，有红色、黄色和绿色三个区域分别代表20元、10元和5元的购物券。转盘上有三个20元的代金券，有五个10元的代金券，有七个5元的代金券。请一名学生来扮演超市的促销员，来向顾客介绍抽奖规则：凡购物满100元的顾客就可以获得一次转动转盘的机会，然后请另一名同学来扮演顾客，转动转盘。然后老师向学生提出问题：顾客在超市消费了120元，有一次可以抽奖的机会，获得20元购物券的概率是多少？让学生在情景中回答问题，在快乐中学习数学，让学生拓展思维，在生活中、学习中锻炼学生的思维能力。

正确合理地运用数学游戏对数学课堂的改革和优化起着不可估量的作用，老师要学会控制和把握课堂上进行游戏的节奏，使数学游戏发挥更大的作用，让学生有正确的学习态度，快乐地学习。这种寓教于乐的教学方式是值得被推荐和学习的。

参考文献：

崔晓明.数学游戏的功能[M].山西师范大学出版社，2015（7）.endprint