高中历史教学中学生自主学习能力的培养

摘 要：新课程理念下要想真正发挥学生在学习中的自主性，关键在于激发学生学习兴趣调动学生学习的积极性，使学生体会到学习历史的乐趣，从而愿学好学成为学习的主体。高中历史教学中培养学生自主学习能力，可以使他们在学习过程中积极地提出问题、分析问题、解决问题，逐步形成自己独特的见解和处理的方法。

关键词：自主探究；和谐课堂；知识梳理

教育的主要目的不是培养只会读书和考试的木头人，而是培养学生成为高素质、有目标、有文化、具备高尚道德情操的综合型、复合型的人才。新时期高中历史教师要充分调动各种有效的手段，营造有趣快乐的课堂氛围，改善了学生良好的学习情绪。在历史课的学习中，营造历史学习的氛围、设计历史学习环境等是让学生积极自主参与学习的很好的教学方法，通过吸引学生的兴趣，从而在很大程度上提高教学的质量。

一、 自主探究在高中历史教学中的应用实践

自主探究是学生在学习中明确教学目标的基础上，进行自主学习的一种学习方式。自主学习是学生在学习中体现的一种综合能力，培养学生的自主探究能力，要激起学生强烈的求知欲，使学生学会如何合理地安排学习活动。自主探究在高中历史教学中的运用，需要教师结合历史教学内容，引导学生积极地在课堂上发问，在教学中教师布置一定的学习任务，让学生在学习过程中探究，对历史知识自主进行学习。自主探究是围绕着教学中提出的问题开展的，教师在教学中培养学生问题意识和教学能力是自主探究学习的核心本质。教师利用设计的问题，有效地激发学生的学习热情，提高学生自主探究的能力。如今高中历史自主探究存在学生探究不积极主动的问题，探究学习能力差，学生不会提问题，自主学习的能力不强，缺乏练习机会，合作意识和语言表达能力较差。教师缺少对学生学习方法的指导。

二、 营造和谐的课堂教学环境

高中学生学习历史知识的主要场所是课堂，因此营造和谐的课堂教学环境对历史知识的学习尤为重要。和谐的课堂教学环境具体表现如下：第一，教师与学生和睦相处。教师与学生对历史事件有不同的看法时，可以进行讨论，分别运用充足的论据证明自己的观点。教师要允许学生表达自己的看法，而不是限制学生一定要按照教师的思维思考历史事件。第二，教师要关心学生的情感变化。高中学生比较敏感，容易情绪化，教师要关心学生，根据学生的状态采用不同的教学方式。第三，学生要尊重教师。在课堂教学中，学生尊重教师的最显著表现就是尊重教师的劳动，认真听讲，积极思考。

三、 创新历史教学观念，掌握自主学习模式

在高中历史教学中，教师首先应对自身的教学观念进行创新，转变传统的教学观念，认识到学生在历史教学中的主体地位。其次，教师应准确地把握自主学习模式的内涵，自主学习模式是指学生在学习过程中，充分发挥自身的学习自主性，通过对相应历史知识资料的收集整理，对历史学习内容进行分析、总结、归纳，从而完成对历史知识的学习。在这一过程中学生的自主学习能力得到了极大的锻炼，也帮助学生形成了正确的学习方法。因此教师应结合实际教学情况，在历史教学中应用自主学习模式。

四、 引导学生自主学习，丰富历史教学内容

教师在高中历史教学中应用自主学习模式帮助学生学习时，首先，应指导学生对自主学习模式形成一个清晰的认知，帮助学生掌握自主学习模式的学习流程，再指导学生进行历史学习。其中，在学生应用自主学习模式进行学习时，教师应尊重学生的主体地位，教师发挥自身的引导作用，帮助学生完成自主学习过程。最后，在学生应用自主学习模式过程中，应辅助学生制订相应的学习目标，让学生在学习过程中，具有明确的学习方向，同时指导学生利用学习资源帮助自身进行学习，提高学生的学习效率。

五、 重视知识梳理，增强复习能力

记笔记往往是增强学生自学能力的有效手段，在历史学科的学习当中，其将对学生最终的学习质量与学习效果产生直接性的影响，同时，对于学生未来的复习与自学也可以提供较大的帮助。因此，高中教师在开展历史教学的过程中，在讲解到调理较为清晰的内容时，不仅仅要让学生理解与掌握，还应让学生将其内容列成提纲，从而在为学生学习提供帮助的同时，也可以使学生自身的学习水平得以进一步的增强。例如，学生在学习“鸦片战争”的过程中，这一事件的历史背景比较清晰。因此，教师就可以让学生对于教材内容进行自主阅读与学习，之后再根据其内容列出提纲，最后，教师再作出针对性的指导，以在加深学生理解程度的同时，也能够使其的学习能力在这一过程中得以显著的提升。

六、 巧用新媒体技术

教师可采用最近几年兴起的新媒体技术，例如，教师可制作PPT课件，加深他们对知识的理解，引导学生观看经典历史影片，鼓励其分享观看感受，提升课堂互动气氛；教师还可以播放历史歌曲等等，切实感受过去的中国，了解旧时的世界，珍惜当下的美好生活，奋发图强，为新中国的建设贡献一份自己的力量，树立正确的人生观，为有一个强大的祖国而自豪。除了播放历史相关的影片之外，教师还可播放时事新闻，了解世界，还可对近几年我国面对发生的天灾的做法谈自己的看法，例如就2008年的汶川地震我国领导人作出的相关处理措施，保持冷靜。另外，我国在对资源方面呼吁节约资源，保护地球，引导学生树立正确的忧患意识。

七、 培养学生自主学习的良好习惯

教师应在课堂教学中组织学生讨论教学内容，或是设计教学情境，使学生在课堂教学中自主学习历史知识，逐渐形成自主学习习惯。同时，教师要给学生树立榜样，以身作则，在教学中规范自身的言行，且将自己的要求明确告知学生，学生作为监督者观察教师的言行。学生在监督教师的过程中，如果对教师的行为有认同感，就会进行无意识的模仿，主动向教师学习，并逐渐形成习惯。此外，学生需要约束自己在课堂中的行为，以学习历史知识为主，不做与课堂无关的讨论。

高中历史自主学习型课堂的实施带来了教学生态的优化和师生成长质态的提升。但新的教学模式的建构必然有一个完善和丰富的过程，目前高中历史自主学习型课堂在实施中还存在着一些问题，需要进一步研究和探讨，以进一步提升其优效度。

参考文献：

[1]胡同帝.高中历史课改中自主探究教学的技巧与方法研究[J].才智，2016（09）.

[2]李文彬.高中历史自主、合作、探究课堂教学模式的探究[J].中学课程辅导（教师通讯），2014（05）.

作者简介：

钟定吉，四川省资阳市，四川省资阳中学。