幼儿一日生活中美术教育的渗透探析

胡晓红

摘 要：在现代幼儿教育中，要想实现幼儿美学素养的提升，教师就应该从生活入手，为幼儿营造一个和諧、自然的美学氛围。文章结合环境创设、游戏设计、教学资源、实践活动等内容，对幼儿一日生活中美术教育的渗透策略进行探析。

关键词：幼儿教育；一日生活；美术教育

一、在环境创设中融入美术教育

环境是重要的教育资源，幼儿教师在美术教育渗透中，可以通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。教师引导幼儿进行环境创设的过程，也是教师与幼儿互动、幼儿与环境互动的过程。在这一过程中幼儿能够发现美、欣赏美，甚至创造美。幼儿无法用文字或者语言直接表述自己对美的感受，画画成了他们表达内心情感的最佳方式，因此，教师应该通过环境氛围的营造，让幼儿形成自主意识，并通过与环境的互动实现美术教育的渗透。例如，在幼儿学习了“认识标记”这节课后，教师可以鼓励幼儿们将幼儿园的各种标识进行自主设计，如饮水处的“节约用水”“小心烫伤”的标志，在走廊里的“保持安静”的标志等。而幼儿们通过对这些标志的创设，不仅可以激发学习美术的兴趣，还可以增强主人翁意识。

二、在游戏活动中融入美术教育

游戏是幼儿的生命，幼儿的一日活动几乎都是在游戏中度过的，因此，教师应该充分挖掘游戏活动的价值，有意识地在游戏环节中渗透美术教育。教师可以在幼儿园为孩子们开辟一个美工区，在这个区域内，孩子们既可以自主开展游戏，也可以进行美术创作。当然幼儿的美术游戏需要教师的大力支持。如教师在游戏中可以为幼儿提供丰富的美术材料：蜡笔、粉笔、油画棒、各种纸张等，同时发动幼儿们开动脑筋，利用不同颜色的纸张拼贴出丰富的美术作品。而通过这样的游戏设计，幼儿们不仅开动了脑筋，也获得了美术创作的自信。

三、在各种教学资源中融入美术教育

幼儿在一日生活中会接触到不同的教学资源，这些教学资源是教师渗透美术教育的主要领域。在音乐教学中，教师可以将音乐与美术相结合，让幼儿体会“画音乐”的乐趣。如在《快乐的小雪花》的教学中，教师利用优美的音乐，让幼儿在碎步律动的节奏中，想象自己变成一朵洁白的雪花，跟着雪花妈妈漫天飞舞。在完成音乐、舞蹈欣赏之后，教师可以让幼儿们发挥想象，将自己对雪花最深的印象画出来，进而实现音乐活动与美术教育的完美结合。在语言教学中，教师可以利用横向联系，让幼儿为不同的故事设计插图，如在《小熊卖水果》的教学中，教师可以引导幼儿画出苹果、梨子、橘子等水果，以及各种小动物在买水果时的动作。这样的美术渗透，不仅可以深化幼儿对故事的印象，还可以启发幼儿的美术想象力。当然除了这些，幼儿的教学资源还有科学、社会、体育等，无论是哪种资源，只要教师用心挖掘都能够发现它与美术教育的联系，从而实现美术教育在幼儿教学中的全面渗透。

四、在实践活动中融入美术教育

教师在实践活动中渗透美术教育主要有：①在日常生活中渗透美术教育。如春天，教师可以带领幼儿们外出踏青，并鼓励幼儿用画笔将春天里的花、草、树、小动物的变化记录下来，以提高孩子感知美、创造美的能力；②在节日期间鼓励孩子对教室进行装饰。如在儿童节、国庆节、元旦节等节日期间，教师可以为幼儿们提供彩纸、剪刀等工具材料，并教会幼儿设计彩带、拉花、窗花，从而提高其参与活动的积极性；③在亲子活动中渗透美术教育。即在学校开展亲子活动时，家长应该理解、支持幼儿的兴趣。同时教师应该指导家长走进幼儿的创作空间，让幼儿在亲情的支持下不断提升审美情趣。

五、结语

总之，幼儿教师应该重视美术与日常生活中的融合，并通过环境创设、游戏活动、教学资源的挖掘以及实践活动的组织等途径，增强幼儿发现和感受美的能力，使他们将来的生活丰富多彩、充满乐趣。

参考文献：

[1]徐 景.浅谈生活教育理念在幼儿美术活动中的实践探究[J].科学大众（科学教育版），2015（4）：86.

[2]加草曼.基于生活化的幼儿美术教育[J].学周刊，2016（20）：246-247.endprint