新时期高中物理教学的创新要点

柳荣春

摘 要：随着“互联网+教育”时代的到来以及核心素养理念的提出，高中物理教学需要与时俱进，展开新一轮的教学创新，以提高教学质量和效果。对此，文章结合教学实例，从三方面入手探讨高中物理教学的创新要点，以期为广大同仁提供有益思考。

关键词：高中物理；教学创新；要点探究

教育新常态下，如何充分发挥信息技术的教学作用，进一步挖掘教师与学生的主体潜能，构建多维互动、结构优化的高效物理课堂，实现高中物理教学的常态化创新，促进学生物理核心素养的养成与提升，已经成为当前高中物理教学改革的重点，也是需要广大教学者深入思考与探究的重要课题。

一、创设情境，激发兴趣

物理学科作为典型的自然科学，与社会生产和生活有着紧密联系，物理概念与原理通常是对自然现象的本质剖析与规律升华，但物理知识抽象深奥，逻辑性强，而自然现象直观形象、生活性强。因此，在高中物理教学实践中，教师要注重物理知识的生活化挖掘，打破以往单向理论灌输的课堂局面，采取有效措施增加课堂趣味性，以调动学生物理课堂参与积极性。对此，高中物理教师要充分利用多媒体技术的优势，结合教学实际和学生实际，精心创设生活化教学情境，以生活实例为切入点，拉近学生与物理知识间的距离，充分激发学生物理学习的兴趣。

例如，在进行“摩擦力”教学时，笔者利用多媒体以视图的形式为学生呈现了一组生活中常见的摩擦力现象，包括自行车刹车、手洗衣服、抹布擦玻璃等，由此让学生对摩擦力原理形成初步的感性认知。这种生活化情境的创设，不仅有效激发了学生物理探究的欲望，而且丰富了教学手段和形式，让学生充分意识到摩擦力在生活中重要的应用价值，并学会用摩擦力知识解释常见生活现象，进而为后续有关摩擦力影响因素、摩擦力增减方法等知识的学习奠定坚实基础。

二、微课优化，提高效率

微课作为全新的教学模式，具有非常重要的应用价值和现实意义，不仅能够增强教学的趣味性，营造轻松愉悦、活泼生动的课堂氛围，而且能够优化课堂结构，提高学习效率和教学质量。对此，在高中物理教学实践中，教师要结合实际，灵活运用微课优化教学，积极引导学生展开独立探究与合作学习，加深学生物理知识的内化与迁移，促进学生物理核心素养的养成。具体来讲，教师可利用微课对教学重难点进行分解，每个视频只针对性地阐述一个重点或难点，帮助学生加深理解、明确内涵。此外，学生可结合自身实际，有选择性地观看微课，自主把控节奏，充分满足自身个性化学习需求，并实现查漏补缺、高效预习、突破难点的学习目标。

例如，在进行“弹性势能”教学时，笔者结合教学内容和学生实际确定教学重难点：探究弹性势能表达式的过程与方法，了解微分与积分思想的物理学效用是教学重点；而强化逻辑推理思维，并在微分与积分思想指导下了解变力做功是教学难点。随后笔者将相关知识点进行微视频处理与呈现，并充分展示生活中撑竿跳高、机械弹簧、拉弓射箭等现象，引出问题，让学生对弹性势能形成初步认知，并进一步明确学习方向。微课教学能够有效打破传统课堂的时空限制，让学生学习有了更强的自控性，既可以自主观看，又可以合作探究，进而提升学生自主探究、合作学习的意识，在优化教学结构的基础上全面提高学习效率。

三、探究实验，综合提升

在高中物理教学实践中，自主探究与合作探究是打造高效课堂的有效路径。所以，高中物理教师要采取有效措施，积极推进学生探究学习自主性的提高。众所周知，调查研究是物理学发展的核心驱动要素，也是物理学习中最关键的环节，而调研效果的好坏则完全取决于教学主客体探究意识的强弱。也就是說，在高中物理教学实践中，为了培养和提高学生调研能力，教师要以学生差异和教学创新为出发点，以教学内容为根本依托，以学科前沿动态为重要契机，以实验探究为媒介，拓展学生物理认知范围，丰富学生物理知识体系，激发学生各领域的物理兴趣，促进学生综合素养与能力的提升。

例如，在进行“电流作用”教学时，笔者针对不同层次的学生设计了不同的实验课题。当学生结合自身实际选择最佳课题后，笔者组织学生以小组形式展开实验设计和探究，并为学生提供包括设备材料、现有成果、专业知识、实验技巧等方面的支持，在确保实验探究安全、规范、有效的基础上，确保每位学生都能有所收获、有所提升。

综上所述，为了适应“互联网+教育”的时代发展，高中物理教师必须与时俱进，加强创新与实践，以确保高中物理教学创新常态化发展。这就要求教师不仅要充分发挥多媒体技术的作用，灵活创设教学情境，激发学生兴趣，而且要充分发挥微课的优势，优化课堂结构，提高教与学的效率，同时要充分挖掘探究实验的价值，打造多维互动课堂，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]王志华.新课标理念下高中物理教学改革创新研究[J].学周刊，2017（3）.

[2]张文燕.基于创新理念的高中物理实验教学研究[J].成才之路，2016（31）.endprint