试论新时代的师道尊严

吴秋芳

摘 要：尊师重教是我们一直倡导的传统美德，但近些年来不断发生的辱师事件，拷问着师道尊严。在这个全新的时代，教师应不忘“为人师，为世范”的初衷和使命，始终拥有高尚的师德，关爱每一个学生；言传身教，为人师表；不断钻研，提高专业水平；掌握“生气”的艺术；加强学生管理。唯有如此，我们才能真正赢得学生的尊敬，永远立于师道的高处。

关键词：师道尊严；教师；中职学生；师德

师者，是国之重器，是文明的使者。为师之道，尊严而已。可现在提起师道尊严，很多教师都会觉得底气不足。前几年闹得沸沸扬扬的梁云林事件，将“师道尊严”一下子推到了社会舆论的风口浪尖。

一、“师道尊严”的尴尬现状

令人心寒的是，一旦教师与学生出现矛盾，无论后果如何，无论出于什么样的原因，所有的指责往往都是指向教师的。学生作为受教育者，无论其思想、言行存在什么样的过错，多会获得谅解与宽恕。这样的案例不断发生，教师的尊严被一次次打击。面对这样的现状，越来越多的教师选择让学生放任自流，这也是无奈之举。

与义务教育阶段学校和普通高中相比，中职学校的尊师状况更是令人忧心。众所周知，中职学生的学习态度和行为习惯都不尽如人意，很多学生都有很多问题，绝大部分家长对此都不够重视，在孩子进入中职学校后便放任自流，致使部分学生根本不把教师放在眼里。

二、彰显新时代的师道尊严

教师应不受外界干扰，始终坚守师道尊严。这里所说的师道尊严并非指教师必须高高在上，受学生及家长的推崇与爱戴，而是教师始终要履行自身的教育职责，运用自身优秀的教育涵养与高尚的道德品质，赢得学生、家长乃至社会的信任与尊重，使学生对教师产生敬畏之心，并对学生的思想、行为产生潜移默化的影响，形成有效的精神感召力。

1.拥有高尚的师德，关爱每一个学生

“即使是顽石，只要有碰撞，就一定会迸发出火花！”中职学生特别容易犯错，有的甚至总犯重复的错误。但这并不是说，他们身上就一无是处。筆者认为，一个优秀的教师，最应该做的不是在一片火热之间提炼绚烂，而是在一片黯淡当中开掘光明。

爱默生说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”教师首先要有对学生真诚、深挚的爱，良好的师生关系包含着教师对学生的关爱和学生对教师的敬爱。其次，教师对待每一个学生要一视同仁，尤其要摘下“有色眼镜”，把学生当作朋友，充分地尊重和信任他们。

2.言传身教，为人师表

教师在对学生提出严格要求的同时，要以身作则，对学生言传身教。在教学实践中，为学生创设平等、和谐的教育环境，使学生感受到自身的存在价值。当然，创设平等环境并非意味着让学生放任自流，教师应从对学生的严格要求上体现对学生的关爱，并做到言行一致，在学生中树立教育威信，为教育活动的实施奠定良好的基础。俗话说，“身教胜于言传”，教师在严格要求学生的同时，应首先树立良好的示范，言行一致、知行合一，在学生面前体现自身威望，赢得学生的尊重。另外，教师应始终注意自身的仪表，并在教学中运用风趣睿智的言语赢得学生的喜爱。

对于教师而言，真正的威信是教育行为有效的同时，对学生的健康成长起到良好的引导作用，在教育事业上树立强烈的自信心、责任心与使命感，促进自身的专业成长。

3.不断钻研，提高专业水平

我们常说：“要给学生一杯水，自己必须要有一桶水。”时代在发展，社会在进步，在知识爆炸的今天，教师早已不再是学生获取信息和知识的唯一途径。教师要让学生信服，必须要拥有渊博的学识，这就要求教师不断加强学习，吸取最先进的、最科学的知识，做知识的富有者。

中职学生精灵古怪，有时候会有意无意地找教师的“茬”，用一些偏题、难题刁难教师，倘若教师能够挥洒自如地运用专业知识，游刃有余地“摆平”他们，那么这些学生从此将对你充满信心。语文教师写得一手好文章，英语教师能讲一口流利标准的英语，美术教师对画笔“拿得起，放得下”，计算机教师会编写程序，打起字来更是如行云流水，这种优秀的教师不仅在学生中有足够的威信，更会使学生引以为傲。

4.掌握“生气”的艺术

批评最能体现教师在班级工作中的管理技巧和驾驭能力。陶行知先生曾说过：“在教育孩子时，批评比表扬还要高深。”批评是一门艺术，它既是一种重要的激励方式，又是一种有效的沟通手段。我们一直提倡和推崇“和风细雨式”的批评，但有时候“和风细雨”“苦口婆心”对某些学生收效甚微。因此，教师必须学会“生气”。

作为一名教师，尤其是中职学校的教师，倘若能够不怒自威，那当然是最好的，可绝大多数教师并不具备这样的能力。笔者认为，教师在教育学生时，应注意分寸，掌握好“度”，讲究方式方法。在学生犯错时，教师应予以严厉批评，但在批评的背后应怀有一颗关爱的心；同时，表情要严肃，让学生真正体会到自身所犯错误的严重性，对其产生一定的警示作用，避免下次继续犯此类错误。当然，对待不同性格的学生，教师所采取的教育方式应有所不同，譬如，有的学生最讨厌教师的“婆婆妈妈”，那就“雷厉风行”；根据学生违纪的性质及严重性，采取不同的谈话策略，使学生明白性质的严重、后果的可怕。

5.在学校层面加强管理，适度惩罚

教师教育学生都讲究“晓之于理，动之以情”，但说服教育并不是一把“万能钥匙”，对违纪学生进行适度的惩罚，也是必要的。

西方管理学家将惩罚原则称之为“热炉效应”，明确规定任何人触犯规章制度都要受到惩处。

（1）警告性原则：热炉火红，不用手去摸也知道炉子是热的，是会灼伤人的。

（2）一致性原则：当你碰到热炉，肯定会被火灼伤。只要触犯规章制度，就一定会受到惩处。

（3）即时性原则：当你碰到热炉时，立即就被灼伤。惩处必须在错误行为发生后立即进行，决不拖泥带水，以便达到及时改正错误行为之目的。

（4）公平性原则：不管是谁碰到热炉，都会被灼伤。在规章制度面前人人平等。

笔者认为，在某些时候，“热炉效应”同样适用于对学生的教育管理。俗话说，“没有规矩，不成方圆”。惩罚是为了更好的教育，并不排斥人文关怀，正像伟人所言的“惩前毖后，治病救人”。

对违纪学生进行适度惩罚，除了告诫其悬崖勒马之外，也有助于更好地教育和管理全体学生，同时鼓励教师敢管敢抓，对彰显师道尊严不无裨益。

三、结束语

荀子有言：“国将兴，必贵师而重傅。”社会的发展需要人才，人才的培养靠教育，教育的关键在于教师。一个国家要兴旺发达，必须要尊重教师，这不仅是我们的优秀传统，更是民族腾飞的基础保障。笔者相信，只要不忘“学为人师，行为世范”的初衷和使命，教师一定能挺直腰杆，用自己精湛的业务和高尚的师德，赢得学生的尊敬，站在师道的高处，引领他们走出青春的雨季。

参考文献：

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