高中武术选项教学中如何进行分组分层教学

王玉光

摘 要：分组分层教学相对传统的教学方式更具有针对性，对于高中体育课程中的武术选项教学也更有一定的可行性。教师合理科学地运用分组分层的教学方法能够极大地促进武术教学的进展。本文主要针对武术选项教学的教学过程，针对性地分析分组分层教学的可行措施。

关键词：高中武术教学；选项教学；分组分层教学

高中武术教学是符合当下发展的一门课程，采取选项教学的模式有助于学生培养兴趣，对于学生的未来发展具有积极作用。分组分层教学是针对每个学生的个体差异进行有针对性地教育教学的一种新式教学方法。

一、基本概念

1.武术选项教学

高中武术选项教学是在新课改的教学方针下，为了让学生充分发挥自己的优势，发展多元化的教学内容，针对学生的发展需求推出的有效的教学方法。

2.分组分层教学

分组分层教学是针对学生的学习差异所增加的新的教学方式，目的是让不同基础、不同吸收能力、不同学习效果的学生增强学习自信心。

二、实施办法

1.正视学生差异，教学计划分层

教师要想在教学过程中取得进展，首先要分析武术教学的现状，制订切实可行的教学计划。对于武术，学生的基础具有明显的差异，教师在教学之前，应该通过科学有效的测评方法对每个学生的武术基础、身体素质、学习能力、兴趣偏好进行测试评估，在尊重学生发展意向的前提下，为每位学生做好初步的教学目标计划，以便后期教学有针对性的进行。例如，针对武术基础好的学生，将其列为A类，教学目标可以直接跳过基础练习；对于身体素质较好的学生，将其列为B类，教学目标可以从加大基础练习开始；对于学习能力较强的学生，将其列为C类，可以在教学过程中，适当地加快教学进度，根据实际的学习效果进行调整。

2.利用学生差异，教学形式分层

在实际教学过程中，针对不同学习程度的学生，教师可以采取不同的教学模式。例如，对于进步较为快速的学生，教师可以在教学过程中，采用基础练习与实战模拟的教学形式，保证学生的每个武术动作都能得到巩固和运用，有利于学生的学习；对于学习进度较为缓慢的学生，教师可以采用其他辅助运动进行训练。例如，有的学生柔韧度不够，可以采取仰卧起坐、转呼啦圈的方式进一步加强；有的学生下盘不稳，可以采用绑沙袋、扎马步的方式；有的学生灵活度不够，可以采取曲线过桩加以练习，还有许多针对其他特点制订的相应的解决措施，可以有效地解决学生在学习过程中的弱项，补全木桶中的短板。

3.消除学生差异，教学结构分层

武术教学运用分组分层的教学方法的最终目的是为了提高学生的武术水平，达到全面发展的教学目标。前文中提到的兩种分层方法能够有效地提高学生的学习成果。因此，要达到这种效果，教师必须及时根据教学现状对教学结构进行分层。比如，原来采用的结构是每个学生集体练习的时间较多，自主练习的时间较少，学生并没有将所学知识融会贯通。教师在进行教学的过程中，应制订合理的练习计划，组织有效的对抗练习。教师可以根据大部分学生的学习程度，实时地调整每节课程教学的侧重点。

4.发展学生差异，教学评价分层

对于学生来说，学习的最终目的是为了有一个好的成绩，但是武术教学较为特殊，具有先天性的因素，因此，成绩的评价标准并不能一概而论。此外，评价是存在于教学的每个阶段，每个阶段的教学计划不同，达到的目的不同，评价方式也有所区别。因此，教师应该将评价进行合理分层，对于评价标准的定义可以有多种方法。例如，根据学生的分层进行制订，根据学生的学习进度来制订，根据学生的学习科目数量来制订，等等。最终的目的就是要通过一份科学的评价标准给予学生激励，让他们在体验成功的同时，继续努力。

三、结束语

综上所述，武术对于学生以后的生活能够起到促进作用。高中武术选项教学中运用分组分层的教学方式更加具有针对性、灵活性、合理性。因此，教师要充分发挥自身的创新性和改革精神，为更好地实现教学目标而努力。

参考文献：

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