中等专业学校数学课程调整改革的教学建议

摘 要：中等专业学校的数学教学如何适应当前的中专教育是很多教育工作者都非常关注的问题。笔者从我校的实际情况出发，根据江苏省学业水平测试的大纲要求，从学生数学基础的角度和与专业课相结合的角度出发，认真分析了中专学校数学课程的课时和知识点的难易程度。为了提高学生学习兴趣，改善课堂教学，提高数学教学的质量，笔者建议对数学课程进行两个方面的调整改革：一是教学内容顺序的调整，二是具体的学期教学内容安排的调整。

关键词：中等专业；数学课程；改革

中等专业学校的数学教学如何适应当前的中专教育是很多教育工作者都非常关注的一个问题。为了破解目前学生不愿意学、教师课堂效率低等数学教学难题，提高数学教学质量，广大教师在积极做着各种探索和改革。在“以就业为导向，以学生发展为根本”的思想指导下，中专数学课改追求的是人人学有价值的数学，人人获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展；突出培养学生的就业、生活和生产实践能力。笔者从我校的实际情况出发，根据江苏省学业水平测试的大纲要求，从学生数学基础的角度和与专业课相结合的角度出发，认真分析了中专学校数学课程的课时和知识点的难易程度。中等专业学校学生的数学基础比较薄弱，他们的数学思维能力也存在一定的不足。由于有的专业课开课的时间不一样，所以应该先用的知识先教，后用的知识后教。教师应调整数学知识点的教学次序，使数学尽最大可能服务于专业课教学。笔者通过多年来对中专数学课堂的教学，鉴于现在的学测由以前的在高二下进行改在了在高三上进行，笔者认为，现在的中专数学课程应该进行以下两方面的调整。

一、教学内容顺序的调整

中专数学课程内容由四册书构成。从内容的容量来看，第一册的内容最多，并且放在高一第一学期进行。由于学生数学基础非常薄弱，学习能力也很差。在这种情况下，将这么多的学习内容集中放在一个学期进行教学，势必使学生在第一学期的学习压力最大，会造成一些基础非常差的学生产生厌烦和抵触数学学习的心理，也使教师第一学期的教学压力很大，课时紧、教学节奏比较快。学生由初中转向高中学习的适应时间比较短，就会對知识吃不透，一知半解，影响了后续知识的学习。当到高二的时候，第三册、第四册教学内容比较少，而且都是选学的内容。因此，数学教学内容安排上有头重脚轻之嫌。笔者建议根据课时总数，进行四学期的平均分配。按照课时平均解决一些问题，使得教学时间比较充裕，这样学生才有充分的时间打好基础，提高学习兴趣。

二、每学期具体教学内容安排的调整

教学内容的顺序一要可以促进学生专业课程的学习，二要促进学生智力的发展。将专业课学习所需要的一些数学知识点放在第一学期和第二学期，可以充分地让学生感觉到数学的应用性和实用性，既有利于专业学习，也能较好地调动学生数学学习的积极性。我们常说，在教学方法上要由浅入深、由简入繁。那么在教学设计上、教学内容上、教学知识的顺序上，是不是也应该遵循这样的原则？学生在经过了一年的高中学习和适应之后，他们在身体上和智力发展上都有所成长，在学习能力、接受能力上也有所提升，会更加适合学习较复杂、难度稍高的教学内容。例如，教师可以把二进制、程序框图、数据处理等这些比较简单而且与初中数学联系比较密切的知识点放在第一学期，让学生能够认识到数学知识到了高中还是有用的，能够联系起来，而且学习起来比较轻松，从而将学生原有的初中学习的思维转化到高中学习有一个比较好的过渡。这样做既可以减轻第一学期的数学教学压力，有了这些知识的先期学习，对学生的专业课学习有一定帮助。例如，教师可以将三角函数这一章内容向后移，放在电子电工专业学习“电工基础”交流电这一内容前学习，使学生在学习“电工基础”交流电这一内容时对于解析式表示法和波形图表示法就比较容易接受。

通过这样的调整就能在教学中很好地将数学与专业知识相结合，既可提高学生的学习兴趣，改善课堂教学，提高教学质量，又能为学生学习专业知识打下良好的基础。中职数学教育改革势在必行，任重道远。中等职业学校基础学科数学的教学要迎合职业教育的特点，重视与专业课程和学生的学习实际结合，合理地安排教学内容和顺序，运用有效的教学手段，不断地对课改进行反思，促进学生的学习和发展。

参考文献：

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[4]陈慧馨.如何发挥数学课在职教中心各个专业的作用[J].中学课程资源，2007（9）.

作者简介：马义田（1968— ），江苏六合人，本科学历，中学高级教师，研究方向：中专数学教学。endprint