基于校企合作视角的高职数字技术实践教学改革应用研究

欧阳长铖

摘要：近年，数字媒体技术的高速发展，其专业人才缺乏已被纳入国家紧缺人才培养计划，高职院校更是应对市场需求，纷纷开设相关专业，由于其专业定位及发展与市场联系的紧密性，其专业建设更加注重实践教学的实施，人才培养更要能符合市场、企业要求，因此，数字媒体技术专业采用校企合作共建的方式，加强实践教学的人才培养计划制定，才能真正培养出新时期符合产学研需要的创新型数字媒体技术专业人才。

关键词：校企合作：数字媒体技术：实践教学改革

一、引言

2010年，我国教育部备案的数字媒体专业院校已经超过150所。之后的5年间，全国高校相关专业的数量增加了6倍，如浙江大学、华中科技大学等；2014年，清华大学、中央美术学院等27所高校也相继开办数字媒体技术专业。由此可见，数字媒体技术专业发展的空间是极其广阔的，近年，更是与新媒体等市场新行业有融合的趋势，高职院校作为技术教育的排头兵，更加注重技术型专业的建设发展，作为复合型专业人才的培养，高职院校的数字媒体专业建设更加注重与企业的对口，充分发挥校企合作的优势。在本科院校的数字媒体专业建设中存在一些问题，比如：

（1）校企合作流于形式，合作部分往往不符合教育規范。企业教师具有很强的项目能力，但是对课堂的把握存在一定的问题，包括毕业设计的校外实施，如果只是依靠校外导师，成果很难符合教育教学规范。

（2）学生普遍对行业不了解，对就业前景不明确，面对诸多方向无所适从。他们容易被看得到近期效果的操作性课程吸引，忽视了夯实自身的科学基础，导致核心竞争力的丧失。

二、校企合作的人才培养模式以及实践体系的构建

以创意产业需求为引导，借鉴其他高校的专业办学经验，结合本专业的办学实践，构建校企合作的人才养体系。下面从人才培养方案与产业的需求保持一致，建立依托校企合作的实践体系，整合各类资源以保证分方向人才培养的实施等方面，阐述校企合作的人才培养体系的构建（如下图所示）。

人才培养方案与产业需求保持一致，人才培养方案的设定一般来说要满足两方面的需求：一是满足深入研究深层次的学习要求；二是满足产业需求，有较好的就业市场。高职院校要优化人才培养方案，实现教育层次的多元化发展，既不能固守教育“精英化”的观念，拒绝认清职业岗位技能化的发展趋势，也不能阻断学生进入高层次学习的通道。

高职培养方案遵循“多方涉猎，一方专精”、重视科学基础的夯实，并根据学校的办学层次和学生的特色和兴趣，形成既相互联系又自成体系的三个方向的人才培养体系：

（1）计算机动画类的主要课程为素描→色彩与构图→机械制图→计算机二维动画设计→计算机三维建模→计算机三维动画设计→场景设计→角色设计→动作捕捉技术与应用。（2）游戏软件开发类主要课程为高等数学→线性代数→概率统计→C语言程序设计→C++程序设计→数据结构→计算机网络→操作系统→计算机图像处理技术→计算机图形学→三维图形编程→游戏引擎基础→游戏架构与设计→游戏智能→游戏设计与开发→虚拟现实技术。（3）影视制作类主要课程为摄影技术与艺术→电视摄像技术→电视编导与制作技术→影视美学→数字音频技术。

校企合作的人才培养体系——实践性环节的设置实践性环节的实施为人才培养提供了两个方面的有力保证：一方面使学生能把理论所学运用到实践中去，提升学生的学习兴趣，也就是说培养方案中实践环节的设计也要符合教育心理学的规律；另一方面，实践性环节使得学生能够了解企业规范，学以致用，并从用中发现自己的差距，从而有针对性地对理论部分进行更加深入的学习。

实践性环节主要包括课程实验、项目实训、企业实习实训、毕业设计等。数字媒体技术专业的实践体系可以从以下几个方面展开：

（1）分别与地方企事业、电视台以及广电机构合作，签订合作协议，引入有项目经验的企业人员授课，建立实习实训平台，联合培养各方向需要的专业人才，使学生在如移动手机游戏开发、建筑动画设计与制作、虚拟现实展示、室内设计等方向都能得到长足的发展。本专业学生通过企业教师授课，在Windows Phone平台上发布手机应用多项，加强了学生作品的产出能力，并极大地提高了学生学习专业技术的热情。（2）从企业引入相关师资力量，并派出相关教师进行专业新建课程的培训，鼓励教师深入企业，使教师能即时了解产业的现状，调整教学重点。（3）国内外竞赛平台可以给学生的实践活动提供很好的项目驱动。实验实践平台的构建，能够使得人才的培养直接与创意产业市场相衔接，表1解析了数字媒体技术专业三个模块方向及其实践平台的构建，以及与产业领域的联系。技术为核心竞争力，这一点对于数字媒体技术人才的培养是至关重要的。同时，对创意思想、艺术素养的培养也必须重视起来，并在师资力量上寻求一定的支持。

三、总结与展望

本文提出了一种适合高职院校校企合作的数字媒体技术人才培养模式和实践体系。该模式的实施能提升数字媒体技术专业学生的实践水平和社会竞争力，使之扬长避短、学有所长，提高专业的就业质量和就业率；也给了想通过专升本到本科院校继续深造的学生充分的空间，保证了专业办学层次；能够实现校内师资与社会师资的结合，有效地提高教师的项目能力。目前，该模式实施效果已见一斑。但是作为一个年轻的复合型专业，对其人才培养模式的探究是一个长期的过程，对其他跨专业、跨学科、与产业密切相联系的专业也有一定的借鉴价值。endprint