善用素材争当“巧妇”

肉先古丽·阿不都热合曼

摘要：写作是语文学科中的重要组成部分。受应试教育影响，很多语文教师一直遵循着“唯考是尊”的教学模式，以提高专业学科知识为首，却忽视了写作的重要性。与此同时，由于学生的写作兴趣低，导致作文水平不高。作为语文教师，要结合实际教学状况与学生的实际发展需求，营造良好的写作氛围，培养学生勤于动笔的热情 ，引导初中生收集写作素材，培养写作技巧，积累素材，并材料作文与实际生活结合指导作文教学，旨在提升作文教学的效率。

关键词：初中语文；作文教学；训练指导

引言

写作是写作者运用语言文字进行情感表达和交流的重要方式之一，写作是写作者认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。作文水平的高低直接反应的是学生语文综合能力的高低。但是，由于多种因素限制，导致学生的作文水平低。语文教师要积极寻找有效手段指导作文教学，让学生易于动笔，乐于表达，热爱生活，乐于将自己的真情实感表达出来。对此，本文将围绕以下四点进行有效分析。

一、营造良好的写作氛围

写作兴趣的培养离不开良好氛围的营造与感染。课堂氛围的调动离不开基本的情景教学及互动教学。其中，情景教学的方法多种多样，对学生自我能力的发挥非常重要且关键，学生写作能力、水平等是否能得到快速提高，得益于宽松愉快的课堂氛围的营造。当学生在轻松愉快的课堂气氛中身心是放松的，思维是活跃且自由的，这样更利于学生自由表达，自我表达的能力和意识也会逐渐增强。此时，再指导作文写作也就很容易了。这就是情景教学法的在作文教学中发挥的最大优势所在。另外，就是互动教学，师生间的良好互动，使信息达到双向交流的目的，更能加强学生的语言沟通能力，利于学生将信息通过口头或者书面的形式体现出来。久之，学生的写作水平自然有所提升。

二、培养学生勤于动笔的热情

提高学生的写作水平离不开学生平时的积累。除了每周一次作文训练外，也要让学生准备一本笔记本作为课外练笔之用，每周上交一次。教师在评改学生的随笔时，要及时发现其中的优秀作文予以讲评。再让学生每月摘抄两篇优秀的文章，吸取其中的写作技巧、经验，用于指导自己的作文。为了把学生的写作热情充分调动出来，在每一次的作文讲评课上，教师可以把发言权交给学生。并随意抽取学生的作文，请他们到讲台上朗讀自己的习作，其他学生要认真听，就作文中的优缺点进行当堂评议、由此一来，学生为了自己的作文得到好评，自然会想方设法写好作文，聆听的同学，也自然会从其他学生的评议中借鉴到一些好的写作技巧。这种教学即调节了作文讲评课的氛围，又提高了学生的写作积极性。而且还打破了作文讲评课死气沉沉由老师垄断的局面，使作文讲评课更加活跃起来。此外，也可以通过学习摘抄课文中的优美句子段落等，将其运用到作文之中。例如，在学习《春》这篇课文时，“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，运用的是拟人修辞，将春草的生命力旺盛，生机勃勃，一片欣欣向荣之态形象生动地描绘出来。诸如这类优美的语句，学生都可以摘抄积累，模仿它的写法，创造出更美的句子。使学生对所读之书达到融合贯通，积累材料的目的，并最终使其成为自己写作的“源头活水”，学会迁移并运用到自己的写作当中。因此，在写作中，更利于学生从多方面娓娓道来，写出来的文章具体生动且有深度。

三、引导初中生收集写作素材，培养写作技巧

初中作文教学是语文教学中的关键部分，对初中语文整体教学质量有着重要的影响。俗话说，“巧妇难为无米之炊”。当下，学生在作文中最大的问题则是素材积累不足，导致其写作水平不高。而作文创作是通过一定的素材展现将作者的思想感情表达出来。如果只有写作灵感，没有创作素材作支撑，学生写出来的文章则会变得空洞乏味，可以说素材是创作灵感与思想感情得以展现的载体。所以，素材对学生的作文训练、创作是非常重要的。在具体的作文教学中，教师可以多引导学生去翻阅报纸、期刊、杂纸、阅读文学作品，观看新闻、电视等，拓宽接收信息的渠道，从而使他们收集并累积一定的写作素材，再将这些素材应用在作文创作当中。学生在通过以上方式积累素材时，需要注意的是要对素材进行及时的整理和有针对性的记录，并且在整理记录后要及时开展随笔训练创作，这样能加强学生对素材的了解掌握能力，还能提高他们对素材的应用能力。以此为基础培养提高学生的写作技巧。而且，在创作的过程中，也能进一步加深学生对素材的认识。学生的写作水平逐渐得到提高的同时，也能有效转变学生对作文的看法，从而使他们积极配合教师的教学任务，促进作文教学水平的整体提高。

四、积累素材，材料作文与实际生活结合

对学生的作文来说，作文的文笔和质量直接反应的是学生的语文综合能力。尤其是在写材料作文时，考察的是学生平时的知识积累量，假若学生平时不注重积累好词好句，肚子里没有一定的“墨水”，再想让他们写出好的作文来是完全不可能的。借此，语文教师在培养学生写作能力的同时，也要对学生的平时素材的积累有所要求。另外，对一些唐诗古文的积累也是十分有必要的，诗词的表达具有言简意赅又升华之作用，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”“己所不欲，勿施于人”等都是可以运用到作文当中的。生活是创作的源泉，是一汪春水，学生的作文创作离不开生活。因此，将写作与生活实际联系在一起，更利于让学生写出更接地气的作文来。比如，平时多让学生记一些日记或者日常生活中发生的有意义的印象深刻的事情，或者人物等，在不断的锻炼中学生也定能摸索出材料作文的技巧，写作水平也在不知不觉中得到提升。

当然，“冰冻三尺非一日之寒”。要想全面提高初中生的作文水平，既需要广大语文教师的大胆改革创新，也要调动学生的写作积极性，使之养成良好的作文习惯，注重平时的素材积累，并将积累的优美佳句等运用到自己的作文中，达到知识的迁移之目的。而学生的写作主体意识、写作的主动性和创造性以及作文的兴趣和能力也在实施中得到有效培养和强化。

参考文献：

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