CBE理论在日语实践教学中的应用

摘要：日语专业实践教学是培养日语应用型人才的重要组成部分，实践教学的顺利开展是应用型人才培养的重要保障。本文以应用型人才培养为目标，以提高学生的实践能力和创新能力为主线，探讨CBE理论在日语实践教学中的应用，以期更加有效地科学地开展实践教学。摒弃日语专业“重理论、轻实践”、“重课堂、轻课外”、“实践教学环节与社会需求脱节”的教学倾向，从而更好地培养学生的实践能力与创新能力，以适应社会发展的需要。

关键词：CBE理论；日语；实践教学；应用

CBE理论是以能力培养为本位的教学模式。以CBE理论为支撑，坚持以就业为导向， 提高学生的实践能力和创新能力，才能培养出适应现代企业需要的日语应用型人才。

一、关于CBE理论

（一）CBE理論的内涵。

CBE（Competence Based Education）是以能力培养为本位的教学体系。强调以就业岗位所需具备的专业知识、技能来设置课程，制定教学计划、教学管理，决定教学方法、步骤、内容及考核方式，从而保证毕业生具备从事某种职业的实践能力。能力本位体系要求在教学活动中，突出能力的培养，强调学校与社会、理论与实践的联系，所传授的知识是为以“必需、够用”为原则，这是应用型人才培养的本质所在。

（二）CBE理论在课程内容上的体现。

CBE课程体系必须突出应用性与实践性，才能体现其职业性。主要体现在课程内容上：

（1）课程内容的应用性。要求课程内容的设计，要以解决问题为中心，而不是以专业的理论体系为中心，课程内容与要解决的实际问题相符合。（2）课程内容的实践性。要求课堂教学过程中增加实践性教学环节的比重，或增加实践教学的比重，使学生有充足的机会将书本知识与实践相结合。

CBE 理论强调学生的主体地位，学生积极主动地学习，是课堂的主体。教师充当教学活动的组织者、指导者。在教学方法上，强调实践性教学活动的设计与采用。在理论知识的学习上，既可以采取课堂讲授的方法，也可以安排学生自主学习、教师进行指导与答疑的方法。在专业技能的学习上，主要采取教师组织实践教学过程和教学活动，学生积极主动学习、练习及实践的方法。

二、日语专业的实践教学体系

实践教学是实现人才培养目标和实施素质教育的重要环节，是相对于理论教学而存在的综合性教学方式。日语专业学生的日语综合运用能力、实践能力的培养只有通过大量的实践环节才能实现。

实践教学体系的内涵是指在学科、专业体系的基础上，在一定理论的指导下，围绕专业人才培养目标和培养规格的要求，对组成实践教学的各个环节进行整体设计。通过合理的课程设置和校内实训、校外实习等综合性实践教学环节的合理配置，把培养学生实践能力和创新能力的实践教学作为一个整体，确定具体的实践教学环节、教学目标，并通过各实践教学环节的落实来保证整体目标的实现，形成与专业理论教学体系相辅相成的教学内容体系。简言之，实践教学体系要根据培养目标的要求来整合教学资源，体现能力本位教育的特点。

本文以CBE理论为支撑，坚持以就业为导向，通过构建日语专业实践教学体系摒弃日语专业“实践教学环节与社会需求脱节”的倾向，提高学生的实践能力和创新能力，培养适应现代企业需要的日语应用型人才。通过实践教学体系的建立使学生的职业能力达到与岗位零距离衔接。

三、CBE理论在实践教学中的应用

（一）应用的意义。

从服务辽宁经济发展的角度来看，实践教学的开展是促进应用型高校前进的重要基础，不仅为日语专业的教学质量提供了保障，也为创新创业人才培养明确了方向，从而使日语人才能更好地适应经济建设和社会发展的需要，最终为辽宁地方经济发展服务。

从教学改革的角度来看，实践教学的开展不仅能为学生提供真实的语言环境和工作环境，也为日语教学改革提供了有益的经验和实践依据，还可以提高教师的知识应用水平和实践能力，并能带动课程体系、师资队伍建设、教学管理等教学体系的系统改革。

从人才培养的角度来看，实践教学的开展不仅可以提高日语专业学生的语言应用能力，还可以提高学生的实践能力，包括运用专业知识分析问题和解决问题的能力，以及更高层次的创新创业能力，更重要的是使学生在求学阶段已初步具备专业化的业务能力，缩短了学校教学与社会需求的距离，对培养具有创新创业能力的应用型人材起到良好的推动促动作用。

（二）应用策略。

1.设置模块化课程。

以培养具有创新创业能力的应用型人才为宗旨，实践教学活动要从语言应用能力模块、职业运用能力模块、职业岗位能力模块三个模块入手，设计教学活动程序。语言应用能力模块着重培养学生语用能力和综合文化素质。职业运用能力模块着重培养学生交际能力、思维能力和创新能力。职业岗位能力模块着重培养学生思辨能力、创新创业能力和综合应变能力。

语言应用能力模块包括基础日语、日语阅读、日语视听等专业基础课程；职业运用能力模块包括商务日语、商务礼仪、物流日语等课程；职业岗位能力模块包括国际贸易实务、计算机操作等课程。

2.创新专业课程实践模式。

（1）课堂实践环节。

在课堂教学过程中，重点培养学生的语言应用能力和实际操作能力。根据授课内容和授课对象，设计课堂实践环节，创造实践环境。运用现代化教学手段，通过分组讨论、情景模拟、主题发表等形式，激发学生的学习热情，培养学生的学习主动性，从而提高其语言运用能力、沟通交流能力和商务能力。

（2）校内模拟实训。

根据实践课程的设置，建立对应的模拟实验教室。如：商务谈判室、同声传译室、日本文化体验室等。商务谈判、电话应对、签订合同等商务环节可以安排在商务谈判室进行；辩论大赛、演讲比赛、翻译大赛可以安排在同声传译室进行；日本概况等课程可以安排在日本文化体验室进行。在实际操作中锻炼学生日语语言应用的能力，进一步提高和完善学生的基本技能、专业技能和创新创业能力。endprint

（3）作业模式。

作业不再局限于纸面，积极引入微信、QQ、以及一些手机APP客户端及外语学习网站，及时更新学习内容，为学生随时提供新鲜的外语资讯和语料。建立微信群和QQ群，让学生通过网上提供作业。

（4）考核模式。

注重考查学生运用知识分析问题、解决问题的能力，采用标准化和非标准化相结合的考试形式。大胆改革创新，在学生中征集考试内容，激发学生的内在潜力，探索“组合式考题”。在这一过程中，充分挖掘学生的创新能力，提高其发现问题、解决问题的能力。

3.巩固与发展校外實习基地。

校外实习基地是实践教学开展的基本载体，实习基地为师生实践能力的提高提供了最直接的环境。因此，要巩固已有的校外实习基地，继续拓展新的合作伙伴。

学校可以通过以下途径加强与企业的联系：主动加强与日语专业相关的企业联系，建立合作关系；聘请一线专家参与实践教学指导，充分利用企业的便利条件，不断提高师生实践的质量与效果；建立校企合作委员会，与企业共同制定实习要求与计划。有了规范化的指导，才能确保校外实习的顺利开展。

校外实习锻炼以多种形式展开：企业文化体验、企业实训、顶岗实习、毕业实习等。顶岗实习的学生要通过岗前培训与考核，达到持证上岗。通过校外实习，学生在实际工作环境中零距离接触工作岗位，体验工作流程，感受工作环境，能够训练实践服务意识，同时，语言运用能力也将得到大幅度提高。

4.制定跨专业培养模式。

充分利用已有资源，展开校内各学院间、校级间的充分合作，进行跨专业培养。根据地域特色，各学院间、校际间展开有效合作，为人才培养提供更有力保障。

综上所述，实践教学与理论教学相辅相成，均是日语教学的重要组成部分，也是培养学生语言应用能力的重要途径。实践教学对于培养学生的实践能力和创新能力具有不可替代的作用。实践教学更离不开CBE理论的有力支撑。CBE理论对于增强学生自主学习意识、沟通能力、跨文化交际意识和创新意识，培养高素质的应用型日语人才服务于地方经济发展有着积极的推动作用，提高日语专业学生的实践能力和创新能力，既是社会发展对日语人才的要求，也是学生增强就业竞争力的需要。要深度挖掘实践教学顺利开展的理论基础，从而指导实际工作的顺利开展。

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作者简介：郭力（1978—），女，汉，辽宁大连人，硕士，辽宁对外经贸学院教授，研究方向：日语语言和日语教学endprint