提高小学音乐教学质量的探讨

艾合买提·肉苏力

摘要：本文对小学音乐教学中存在的问题进行了分析，并在此基础上对歌唱教学的原则和教学方法进行了探讨和研究，并指出在音乐课堂教学中，运用多种方法和手段，激发起学生的学习兴趣和欲望是完成音乐教学大纲所赋予的教学任务的关键，而学生的兴趣和欲望来自于教师严谨而周密的教学构思。以期论文中的教学方法和教学原则能为从事儿童歌唱教学的教师提供帮助，从而为小学音乐教学事业的发展尽一点微薄之力。

关键词：小学音乐；教学质量；提高

音乐是抒发人类内心真实情感的艺术手段之一，它是人类身体和心灵协调运动的产物。如何通过音乐艺术化的手段表现出人类丰富的内心情感及其变化，让歌唱者和欣赏者都获得身临其境的情感体验，是音乐教育工作者和专家学者们所要研究的课题。随着我国教育制度的不断改革，教育制度朝着拓展和提高学生全面素质的方向发展，小学音乐教育作为其中之一，也同样得到了社会和家长越来越多的关注和重视。然而，受到家长功利性的想法、音乐教师的教学水平参差不齐、教育机构对儿童音乐教育缺乏重视等因素的影响，儿童音乐的教育并没有完全朝着健康的方向发展。如何摆脱现在小学音乐的刻板教育，让小学音乐教学真正发挥出应有的作用，成为重点研究方向，本文从营造创新教育良好环境、确立学生主体地位、提升创新教育实施素质等方面入手，对如何提高小学音乐的教学质量进行深刻剖析。

一、小学音乐教学中存在的问题

1.家长对音乐教育不重视。

由于我国小升初普遍不将音乐纳入考试的范围内，致使音乐成为了可有可无的学科，因此为孩子将音乐课打上了“不重要”的标签，使音乐这门学科受不到家长和小学生的重视。因此。要想提高小学音乐教学的质量，首先就要打破这种“选科”怪圈，让家长重视对孩子的音乐教育，如此才能正确的引导孩子重视这门学科。

2.教学方式刻板，教学理念存在差异。

小学音乐教学理念中常常存在错误的认识，教师的教学理念存在一定的差异化，这是各个学校之间选择教师时导致的。有些小学音乐教师注重对孩子的音乐理念培养；有些则注重开发学生的学习乐趣；有些从综合音乐素质方向出发为孩子设定基本课程；有些教师能够善于针对每个孩子的天赋进行重点音乐引导。这其中的每一点都没有错误，但是如果单纯的按照这样的方式继续小学音乐教学，则依旧陷入在传统教学模式当中，而真正的创新教学并不是用什么样的手段促进孩子学习音乐的兴趣成长，而是是否能够在原有的基础上为孩子进行综合教学的培养，这才是问题的关键。

3.学生缺乏学习的主动性。

传统的小学音乐教学中，孩子缺乏对音乐兴趣的培养的呵护，经常是教师提出方向，学生遵从教师的意愿而进行学习，这样的学习致使学生缺乏对音乐学习的主动性。小学音乐教育的培养重在开发学生的自身兴趣爱好，重点在于保障孩子能够在学习的过程中获得艺术素养，获得学习乐趣，获得知识构造，因此，我们要将兴趣爱好作为新课改的动力与方向。

4.教师的素质参差不齐。

小学音乐教师队伍当中存在严重的两极分化现象，这是由于各大学校招收教师标注不统一产生的。一些学校招收的教师看重教师的综合素质，一些学校招收教师看重理论基础，因此，這对小学音乐教学就产生了一定的片面性限制，教师只能在自己专精的领域中进行教学输出，无法利用综合教学方式对小学生进行音乐启蒙，因此阻碍了小学音乐教学质量的提高。

二、提高小学音乐教学质量的有效方法

1.打造良好的音乐教学环境。

音乐教学综合来看是兴趣培养教学，因此要想提高音乐课堂的教学质量，就要从兴趣开发和兴趣培养入手。针对兴趣开发，我们可以设立学生兴趣爱好调研，并且在小学音乐课堂上进行创新教育培养。具体包括：开始有目的性的情景课堂，积极调动学生的学习欲望；开展鼓励性的音乐课堂，鼓励小学生从羞涩的情绪中走出来，让他们能够站在讲台上大声的释放自己的音乐天赋，从而提升学生的音乐素养；采取鼓励式的教学方式，针对每个学生做出良好的教学调研，并在学生展示自身音乐素养时做到积极鼓励，为他们打造一个良好的学习环境，激发学生的学习乐趣；提倡双向教学，让教师和学生一同参与到课堂教学的过程中，从而激发学生的学习乐趣，提升教师的教学方式。

2.充分调动学生学习的积极性与主动性。

陶行知先生倡导要充分解放学生的脑、手、口、眼睛等，让学生的多种感官全方位参与课堂教学，这样才能充分调动学生的学习积极性，使课堂焕发出生命的活力。音乐课更须如此。在小学音乐教学中，我们可以通过分组让同学们跟老师模仿一组相同的节奏，但力度上有所区别，由此让学生辨别各组声音强弱并依次排序。这样，一方面让学生区别声音，另一方面出示各种力度记号，让每组学生的节奏强弱与适宜的力度记号对应起来。这样既增加了课堂气氛的活跃气息，又能深刻记忆力度记号，让知识在学生积极主动参与中获得。我们应在课堂上多让学生主动参与，而不要以太死板的框架去束缚他们；我们要放弃以往音乐课老师唱主角，学生被灌输的旧模式，把主动权交给学生，让学生唱主角，老师来配以相应的讲解与引导，让学生自由愉快地学习，这样学生各方面的素质才能得到最大的发展与发挥。

3.合理运用教学评价，注重有效的课堂反馈。

音乐课的教学评价是音乐教学中非常重要的一部分，教学中合理有效的发展性评价有利于学生的发展。激励性的教学评价能增强学生的自信心，充分调动学生的主动性与积极性，使教学的有效性得到提高。课堂上富于鼓动性的语言能使学生受到极大的鼓舞，成为他们学习的动力，学生的自信心很快就增长了，学习效率也会得到提高。评价的形式可以多元化，可以通过老师、学生自评、互评、他评等多种形式进行评价。评价要做到人性化，在评价中引导学生进行积极向上的评价，让同学之间互相欣赏对方的优点。当然，如果存在问题也一定要及时解决。例如有的学生某个地方唱错了，大家要一起帮他纠正，这样也便于让存在同样问题的同学得到改进，并且鼓励他进步。

音乐在儿童成长过程中有着重要的意义。学习音乐能促进小学生的身体健康，培养儿童形成正确的身体姿势，优雅的形体动作，还能培养和提高儿童的认知和社会实践能力。需要注意的是，由于儿童跟成人在生理和心理上有着巨大的差异，成人的音乐教学模式不能适用于儿童音乐教学，儿童音乐教学应该遵行因材施教，循序渐进，互动性，艺术相互交融和科学性与趣味性相结合的教学原则，并在教学模式和方法上进行不断的探讨和研究，以更好地激发儿童对音乐的学习兴趣，提高儿童的理解力、创造力、表现力等，从而提高小学音乐教学的质量。endprint