初中英语写作教学策略研究初探

王瑞莲

摘要：随着素质教育改革的深入推行，初中英语教学也在不断进行创新，只有以学生为本，在听说读评中将写作理念恰当融入，采用多种形式教学，才能激发学生的学习兴趣，提高写作能力和创造性，从而提高教学互动性、依从性和有效性。本文对初中英语写作存在的问题进行了全面分析，结合问题提出了具体的解决对策，以期为相关课题研究和实践提供参考和借鉴。

关键词：初中英语；写作；阅读

引言：初中英语的写作对每一个学生来说都十分重要，初中英语的写作能力为以后的发展提供了很多便利，写作主要是向外界表示自己英语学习能力的一个途径，虽然写作不能完全代表自己的整体英语水平，但是写作确实是十分重要的一个环节。

一、学生在写作中存在的问题

1.缺少足够的词汇储备。初中英语写作是一项系统工程，需要扎实的词汇积累作为基本功，才能写出高质量的英语作文，如果词汇知识匮乏，在语言组织过程中就不能很好地结合主题表达自己的观点、想法，写作过程就会受阻，东拼西凑。再者如果词汇储备不足，对很多语法、语义了解不全面，就会出现各种引用错误，降低写作分值。

2.语句关系掌握不全面，影响句子美感和质量。很多学生在写作过程中对句式、句子结构等掌握和认识不清，尤其对介词、连词等掌握不全面，遣词造句就会显得比较生硬，单纯地按照字面理解的意思将英语单词进行堆积，很显然影响句子的美感和文采。从整体的角度看，句子之间有较为明显的割裂感，衔接性不够，使语言不流畅不连贯，从而使文章显得生硬。甚至有些同学取巧，感觉专门针对文章要求字数写。刚写了几句达到八十个字就完。就以为已经符合写作题目的要求。而事实上，这类文章往往是得不了高分的，给人以记流水账的感觉，内容不够充实而显得单一不丰富，所以就不可能得到较高的评价。

3.语法知识薄弱。語法规则和句型是英语写作必备的另一基本要素。学生作文中的错误，多半是指语法错误。多数学生写作中的语法不规范，句子结构混乱，含义不清，大多数是 S + V + P 和 S + V + O 之类的简单句。甚至还有学生连简单句都不会。Be 动词和行为动词同时存在的误用现象屡见不鲜。我在批改学生作文时常常见到如 Trees are make our air clean .Because smoke isbad for our healthy 等句子。

4.书写缺乏规范性相当一部分学生不能清楚地书写，字母书写不规范，不能正确使用大、小写字母、英语标点符号等。在起始阶段就没有养成良好的书写习惯，从而影响书面表达的质量，书写是作文的基本常规，同样是构成一篇优美文章的要素之一。

二、初中英语写作教学

（一）创造实践机会。

在进行英文词汇教学过程中，大多数老师只教学生如何读这个单词，如何用这个单词，而很少让学生自己去写，学生学习了这个单词，但是并不能够在实际情况下把这个单词运用到自己的作文中，这也就是大多数学生在写作中的问题，为了解决这个问题，教师需要在学习过程中给学生创造更多写作的机会，让学生有更多的条件可以进行写作，在写作中运用自己刚学习的词汇，这样就能充分地让学生掌握到这些词汇，同时安排写作任务的时候，可以先写作题材，更贴近生活化一些，这样学生在进行写作的时候就不会感觉很枯燥，也能有写作思路了，同时老师在对学生作文进行批改的过程中也可以尽可能地去修改学生的词汇错误，而学生比较好的写作思路，可以给他们圈出来，以提高他们的自信心，写的不好的写作思路，也可以跟他们稍微提示一下。

（二）针对性地进行写作指导。

对于每个学生来说，每个学生能拥有的词汇量都是不同的，整个写作过程就是词汇的使用过程，词汇的合理运用是写作的重要核心。在平常的教学过程中，教师就必须充分地认识到词汇的重要性，教师应该有意识地去提高学生学习词汇的积极性。想要写好作文，教师就需要对学生进行妥善的词汇教学，有很多可以帮助学生进行词汇训练的方式，教师也必须要清楚这些学习方式，并且根据自己学生的不同水平对学生进行词汇训练是特别有必要的。让学生更好地学习词汇，就必须对词汇有充分的认识，在对学生进行词汇教学的过程中，必须要站在学生的立场上理解学生不懂的地方，充分弄懂学生不懂的地方，争取在课堂上就让学生记住这些词汇，这样才能够加深学生对这些单词的理解，同时对词汇的运用能力也会加强。同时除了单纯学习词汇之外，还要学习运用词汇的造句，要让学生对词汇的造句有一定的认识，很可能在下一次进行写作的过程中就会用上该词汇，这样作文就能得到升华，这也是教师在进行教学引导的过程中可以做到的。其次，如果有条件可以让学生多用自己学到的词汇展示自己，可以让学生用自己学到的词汇在全班同学面前进行自我介绍，或者是用自己学会的词汇来造句，这样可以提高学生的胆识，同时也可以让学生的词汇掌握能力更加充分，在写作文的时候，这些词汇就会不自觉地运用出来了。

（三）重视背诵和朗读，培养英语思维和语感。

英语写作最主要是英语思维的培养与运用。只有打破中式英语倾向，培养用英语思维来构思作文框架、表达思想、遣词造句，才能形成较好的作文。而背诵和朗读是培养英语思维，培养语感的重要途径。古人说： “数诵以贯之，思索以通之。”唐代大诗人杜甫也说过： “读书破万卷，下笔如有神。”我国英语界前辈葛传教授在其专著《英语写作》（ The Writing of English） 中谈到解决中国学生用英语写作的困难时写到： “You ought to read very carefully. Not onlyvery carefully，but also aloud，and that again and again till youknow the passage by heart and write it as if it were yourown. ”这再清楚不过地说明了熟读成诵对写作是多么重要。背诵是知识的输入，知识积累的一种有效途径，也是学好英语的有效途径。背诵不仅可以培养良好的语感，而且能帮助学生巩固所学的单词、短语、语法、句型等英语基础知识。

参考文献：

[1]王风敏. 初中英语写作教学策略研究初探[J/OL]. 中国校外教育，2017，（30）：.

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[4]尹谦. 初中英语写作教学策略研究初探[J/OL]. 当代教育理论与实践，2011，3（09）：13-15.endprint