如何有效提高小学生的阅读能力

2017-09-13 02:22林坤
小学生作文辅导·读写双赢 2017年4期
关键词:提高阅读能力

林坤

[摘要]要激发小学生对阅读产生兴趣,就必须充分调动教师在指导阅读方面的作用,使他们从小养成阅读的良好习惯,运用一定的阅读方法去阅读、去思考,进而提高阅读能力。

[关键词]提高;学生;阅读;能力

小学生阅读能力的培养尤其重要,它的强弱与小学生获取知识、提高学习兴趣、增长见识、培养自学能力等有密切联系。小学生阅读能力提高了,不但能加强在阅读中的情感体验,而且能积累丰富的语文知识,发展个性,丰富精神世界。

提高小学生的阅读能力,仅靠课堂阅读教学是远远不够的:一个学期的二十多篇课文无法满足阅读需求,还需课外阅读来补充“营养”。以课堂阅读教学为指导,加强学生的课外阅读,从而提高他们的阅读能力。

如何根据学校教学情况及学生存在的实际问题,提高他们的阅读能力呢?

一、激发兴趣,让学生喜爱阅读

兴趣是最好的老师。学生对某种事物感兴趣,就会孜孜不倦地追求,乃至形成爱好,养成习惯。因此,教师要努力激发学生阅读的兴趣,让他们愉快地进行阅读。

1.良好的氛围是兴趣产生的源泉

谈阅读感受,让学生喜爱阅读。教师用“现身说法”激起学生的共鸣,使其产生强烈的阅读欲望。利用榜样引导学生去阅读,古往今来,凡是有所作为的人,无一不是博览群书的典范。向学生介绍他们读书的故事,身边人的成才之道,树立典型来激励学生,使他们逐渐认识到只有多读书,才能从书籍中吸取无穷无尽的精神食粮。

2.发挥故事的魅力,让学生主动去阅读

故事人人爱听,一听梁老师讲故事,学生欢呼雀跃,迫不及待,一听为快。随着教师声情并茂,娓娓道来,故事把学生带入或趣味横生,或惊险刺激,或催人汩下,或悬念百出的世界里。正当学生津津有味,期待结局之际,教师不失时机地拿出相关的读物,对学生意味深长地说:“后面的情节更精彩,欲知后事,请自读原著(文)……”

3.家校配合,促进阅读

为了进一步拓宽学生阅读的空间,把阅读活动延伸到家庭。在班级开展“我为父母读书报”、“我为家长讲故事”等活动,让学生的阅读兴趣在全方位的活动中得到提高。

二、指导阅读,让学生提高读效

授之以鱼,不如授之以渔。小学生首先要学会正确地选择读物,阅读才有收获。

1.做好读物推荐

学生年龄小,鉴别能力不强。而课外读物包罗万象,并不都适合他们阅读,教师必须根据小学生的年龄特点和认知水平,做好读物推荐工作。

指导学生选择课外读物的内容应该丰富多彩,可涉及儿童生活、历史故事、科学常识等;体裁形式多样,可以是诗词、散文,也可以是小说、童话、寓言、故事等,只要内容健康,有教育意义,对学生有良好影响的文学作品,都可以推荐给学生阅读,这样才能博览群书——“如蜜蜂采蜜一样,采过许多花,才能酿出蜜来……”

2.指导阅读方法

教师不仅要引导学生爱读,而且要进一步指导他们会读,读得更好、更有实效。

(1)品味性的精读法:这是逐词逐句、深思熟读的阅读方法。对优秀作品,需要静心细读,欣赏妙词佳句,体会立意构思,像吃东西那样细嚼慢咽,把书中的精华变为知识营养。好的章节要反复读,甚至熟读成诵。这是培养学生阅读能力最主要的手段。教师利用教材中的名家名篇,指导学生细读,要求他们全身心地投入,做到口到、眼到、心到、手到,边读、边想、边批注,逐渐养成认真读书的良好习惯。

(2)探求性的速读法:这种方法是根据学生的需要,有选择地阅读有关内容。有时读书只是为了达到某个目的或完成某项任务,如寻求某问题的答案,搜集某方面的知识等,这就要求“一目十行”。快速阅读的奥秘在于让大脑跑在眼球前面,立即作出处理,用最少的时间获取最多的新知识、新信息,赶上时代发展的需要。

(3)浏览性的泛读法:对浅显易懂的文章或书报,可采取泛读法,即“随便翻翻”,通过看标题目录、提要内容、前言后记等,以求在有限的时间内获取有用的信息。

(4)剪辑法:将自己书报里的好文章或片断剪下来,分门别类粘贴,最好在前面加上目录、封面,作为写作的资料库。这是一种非常好的阅读方法,可在中高年级进行。

(5)摘抄法:这是在阅读过程中根据需要将有关的词、旬、段乃至原文摘抄下来。俗话说“好记性不如烂笔头。”将文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落,摘抄下来积存进“文库”,为以后的写作做好准备。教师也可以向学生提出具体的摘抄要求,并定期检查打分。长期坚持,学生的阅读量就会大大提高,同时养成阅读做笔记的习惯,阅读能力、运用语言的能力就會自然而然地提高了。

(6)写心得体会法:教师要鼓励学生经常写日记或读后感。读完一篇文章或一本书,将自己感受最深的一点写下来,谈谈自己的感受、启发或产生的联想,并在阅读课上进行交流。读写听说紧密结合,学生的阅读能力就能很快得到提高。

三、创造条件,让学生快乐阅读

教师要努力为学生创造阅读的条件,让学生在自由的空间里、安静的环境中,心情舒畅地进行阅读。

1.充分利用图书馆。图书馆是学生读物的主要来源,现代信息时代要求提高学生利用图书馆查找信息和知识的能力。在图书馆上阅读指导课,让它成为学生阅读的乐园,邀游知识海洋的场所。

2.建立班级图书角。为了弥补学生书源的不足,动员学生把个人的图书暂存在班里,并组织学生自己管理借阅。图书角的书每月更新一次,因为学习知识“必须如蜜蜂采蜜一样,采过许多花才能酿出蜜来。”这样不仅丰富了学生的阅读量,而且使他们养成了良好的阅读习惯。

3.举办各种比赛。阅读习惯不是一朝一夕能养成的,为了激发学生持久的阅读兴趣,教师可组织学生举行“古诗朗诵会”、“成语接龙赛”、“读书笔记展示台”、“故事大王演讲赛”、“课本剧表演”、“手抄报”等活动,给学生提供施展才能的机会,并给予奖励。通过形式多样的比赛,掀起经久不息的读书热潮,促进学生大量地、持久地阅读,从而巩固阅读的效果。

苏霍姆林斯基说:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。”要使学生保持阅读兴趣,并逐渐形成良好的习惯,从而提高阅读能力,这是一个长期的过程,我们要积极拓展渠道,为学生的阅读保驾护航,让学生邀游在书籍的海洋中,尽情享受“读书之乐乐无穷”!endprint

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