浅析新课标下如何提高高中地理课堂教学的有效性

刘华

摘要：新时期下新课程改革正在如火如荼的开展中，为了提高高中地理课堂教学的有效性，笔者根据自身的教学经验，对新课标下的高中地理教学进行了简单的分析。要提高地理教学质量，改变学生的学与教师的教是主要的措施，而转变学生的学习方式主要是以转变教师的教为前提的，为此，笔者主要从教师的角度进行阐述。

关键词：高中地理；课堂教学；有效性；新课标高中地理新课标中提出，要明确体现新的课程理念，深入落实课程目标，根据学生的实际情况、发展规律，综合运用自主式学习、合作学习与探究式学习等方式，切实提高学生的各项能力，完成课程标准的要求。然而，在日常教学中仍旧存在一些问题，影响地理教学质量的提升。俗话说：“不破不立”，只有打破传统教学的约束，才能从根本上有所改变，要想有实质性的突破，就必须更新教学思想、教学方法。新课标的实施为高中地理教学的改进提供了机遇，但是这种突然性的重大改变，不少教师一时难以适应，同时也是对传统思想的极大挑战。作为高中地理教师，我们要认真学习新课标的精神与内容，适应新情况的改变，对自身的教学重新定位，不断提高自己的专业水平和教学水平，采用多元化的思维方式，提高地理课堂教学的有效性，帮助学生学到更多的知识与技能。

一、从教育观念上进行革新，为教学活动的开展指明正确的方向

俗话说：观念是行动的先导，树立正确的教学观念，是实施有效教学行为的前提。作为现代化的新型教师，我们要走在时代的最前端，将最先进的知识与技能传递给学生，让学生充分认识到地理在生活与生产中的重要作用，提高地理在教学中的地位。新课程改革的发展为广大教师的教学工作提供了一个新的发展机会，将新型的理念融入教学活动。新课标中强调：学生是教学活动的主体，要尊重学生的个性发展，鼓励学生自主学习，教师要以公正、民主、平等的教学态度来组织教学，为学生营造良好的教学环境，引导学生主动参与到课堂教学中去，对待学生既要投入精力，更要投入情感，采用多元化的教学方式，挖掘学生的内在潜力，最大限度的帮助学生提高自己。传统的高中地理教学中，主要是以讲述法为主，课堂的大部分时间以教师讲学为主，学生思考的时间并不多，新观念的指引下，我们要充分认识到自己教学的不足，对地理知识要精讲，抓住重点与难点，精心安排课堂教学时间，给学生留出跟多的时间进行思考和自主学习，通过自己的钻研，对知识有了理解吸收，在自己的反思下引出疑问，可以与师生之间讨论，进行对知识能够融会贯通。

二、在教学方法上要注意对学生以导为主，理论联系实际，因材施教

多元化的教学方式有利于提高地理教学的趣味性，为学生的理解与记忆提供便利。学生是教学活动的核心，将课堂教学的主动权交还给学生，教师要做好课堂教学的组织与指导。要想从本质上提高教学的有效性，就必须挖掘学生的学习动力与内在潜能，在教师的恰当安排与指导下，为学生提供思考的空间与时间，通过师生间的有效互动，鼓励学生能自主学习，高中地理的知识点比较繁杂，记忆起来也有一定的难度，但是掌握地理学习的规律，学好地理将不再困难，所以，学生要有一套适合自身的学习方法，通过自己的主观努力再加上教师的课堂教学，才能有效的完成地理学习。另外，由于每个学生的实际情况、学习能力和学习方式等方面的不同，在教学方法上，教师可采用分层教学法，因材施教，对地理学习程度不同的学生采用不同的方法。还有，地理知识来源于实际生活，最终也要运用到实际中去，所以，在学习理论知识的同时，要紧密结合实际情况，尤其是学生关心的史实与贴身生活，关系到学生切实利益的学习，将大大提升学生对地理学习的兴趣。

三、发挥地理新教材的作用，以丰富的教学内容来激发学生的求知欲和学习兴趣

常言道：巧妇难为无米之炊。用在教育工作中也有一定的道理。即便教师的教学功底再好，假若没有好的教材在手，那想要实现高效教学也是非常有难度的。随着社会的迅速发展，很多事物都是瞬息万变，地理知识也不例外，教材的內容虽然更新的极快，但是有时候也是形式的发展。在此，主要通过两种途径来丰富教学内容，一方面是充分运用高中地理新教材，二是地理教师借助多种途径来补充课内资源的不足。首先，教师要对地理新教材的内容融会贯通，熟悉掌握地理教材的重点与难点，对教学内容要精心挑选，根据地理教学进度对教材内容进行适当的调整，既要增补也要取舍，对待教材中图片也要引起足够的重视，特别是新课标的教材中，图片占据了不小的地位，甚至其发挥的作用比文字还要大，要深层挖掘图片的内容，找出所涵盖的知识点，将新教材的作用充分体现出来。另一方面，教师要在钻研地理教材的基础上，还要注意地理学的最新动态和发展趋向，可以借助计算机等现代化的教学手段，变复杂为简单，变抽象为具体，增强学生兴趣的同时，还能充实教学内容，激发学生的求知欲望。

四、建立和谐的师生关系，以情感作用促进教与学的良好互动

相关研究表明，师生关系对学生的学习情绪有直接的影响，融洽的师生关系对提高课堂教学效率有积极作用，学生一旦喜欢这位教师，就会爱屋及乌的喜欢上这门课，这就要求教师不仅要具备高超的教学艺术，还要以个人魅力影响学生，以新的角度与观念来看待师生关系，对待学生要平等，在分析学生成长因素中，还要关心学生的心理变化，与学生之间相互尊重和信任，教师要和学生多交流互动，拉近师生间的距离，这种情感因素可以提高课堂氛围的和谐感，让更多的学生参与到课堂学习中去，良好的师生互动是提高课堂教学的必要措施，因此，和谐的师生关系必须要努力维持，为提高教学质量增添一些保障。

总之，与传统教学相比较，新课标下的教学观念、教学方法、教学内容等都出现了很大的变化。在现代化教育的迫切要求下，高中地理教师不应该墨守成规，要敢于突破束缚，大胆创新，及时更新自己的教学观念，将实际情况与地理学科的特点结合起来，创新教学方式，充分发挥学生的主体作用，将高中地理课堂教学变得更加精彩，让学生在感受地理知识魅力的同时，还能大大提升高中地理教学的效率。参考文献：

[1] 赵会艳. 浅谈高中地理教学中如何提高课堂教学质量[J]. 学周刊. 2014 （21）

[2] 尚德永. 激发学生学习兴趣，提高高中地理教学质量[J]. 学周刊. 2011 （10）（作者单位：北方民族大学附属中学750001）endprint