基于自主学习能力培养目标下的大学计算机课程教学改革研究

李志勇

摘 要：随着我国教育体制的改革，要求培养学生的综合素质，并且提高学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性。因此，在教学中更加注重培养学生的自主创新学习能力，计算机基础课程的教学过程中也不例外。因此，必须要改变传统的教学模式，通过进行教学改革，把培养学生的自主创新学习能力作为重要的教学目标，在掌握计算机基础理论知识的基础之上提高学生自主创新的能力。本文主要围绕基于自主学习能力培养目标下的大学计算机课程教学改革展开讨论。首先分析自主学习能力培养的定义和内涵，然后探讨当下大学计算机课程教学的发展现状，最后，对培养学生自主学习能力进行大学计算机课程教学改革的有效举措。

关键词：自主学习 能力培养 教学改革 有效举措

随着我国计算机互联网时代的到来，大学计算机课程教学的难度不断增加，为了切实的培养出促进我国经济社会发展的计算机人才，必须要把培养学生的自主学习能力作为首要的培养目标，这样才能够提高学生的创新能力，更好地适应社会的需求与发展。面对当下计算机课程教学的过程中学生主体地位缺失、自主创新能力差等问题，必须要进行教学改革，通过创新举措，才能够适应教育体制改革的需求，真正培养学生的自主学习创新能力，从而培养出高质量的人才，提高学校的信誉形象。[1]

一、自主学习能力的定义及内涵

顾名思義，自主学习能力是指学生能够具备自发进行学习的一种素质和能力，是指在整体的课程教学过程当中，学生能够根据自身的条件以及学习的状况自主地安排学习任务，并且完成阶段性任务，从而实现个性化的自主学习。自主学习能力主要具备三种特征：其一为自我导向性学习、其二则为自我激励性学习、其三则为自我调控性学习。[2]

自主学习的核心就是自主，这种自主的心里具有学生自愿性以及自发性，这种学习和被教师和家长的逼迫学习完全不同，鼓励学生自主地进行安排，无论是学习的目标还是学习内容亦或者是学习的方法策略。

通过开展自主学习，主要是培养学生的创新能力，通过自行安排学习任务以及目标，使得学生能够根据自身的情况选择适合自己的学习方法，从而有效发挥自己的特长，进行创新性的发散思维，有利于更好的掌握学习的知识。[3]

随着我国教育体制的改革要求培养学生的主观能动性以及创新能力，因此，自主学习也是适应我国教育体制改革的一种新趋势，有利于培养我国的创新型人才，使得学生能够更好地掌握新知识、新技能，进入社会也能够更好的适应社会，并且为社会的发展贡献自己的一份力量，有效避免高分低能的情况发生。[4]

二、当下我国计算机基础课程教学的发展现状

经过调查研究，当下我国的计算机基础课程的教学过程中不利于学生自主学习能力的培养，其发展现状主要表现在以下几个方面：

首先，采取传统的灌输式和讲授式的教学方式，不利于学生主观能动性的培养。在当前的计算机课程教学的过程当中，依然是采用教师主导课堂的这种教学模式，这种教学模式不利于发挥学生的主观能动性，学生处于被动接受的状态，这样很有可能限制学生的思维，束缚学生的思想，这样培养出来的计算机专业人才就会因循守旧，不能创新，也不会学习，不适应社会的需求。

其次，“重理论、轻实践”，学生的实践能力比较差。在当前的计算机教学的过程当中，依然以培养学生的理论掌握能力为主要的教学目标，在学校里依然是采用“重理论、轻实践”的教学观念，而计算机本身作为一门实践类的课程，主要是为了提高学生的计算机操作能力，单纯地掌握计算机的理论还不能够进行实践，也不利于计算机综合人才的培养，所以，当下这种计算机基础课程的教学模式，这样培养出来的学生就缺乏一种自我创新的能力。

再次，缺乏自主实践的学习，不利于培养学生的创新能力。在我国当下计算机基础课程的教学过程当中，缺乏自主实践类课程教学的设置，使得学生们进行理论学习之后不能够很好地进行实际操作，一方面导致学生的实际操作能力比较差，另一方面也不利于学生在实践的过程中培养自身的创新能力，同时也会产生学生离开教师之后不会进行计算机课程基础课程自主学习的现象，这样就会使学生过度地依赖于教师，不利于其主观能动性的发挥，也很难培养其创新能力。[5]

最后，教学内容设置比较滞后，不适应我国计算机快速发展的趋势。随着我国信息时代的到来，互联网日益普及，人们的计算机掌握能力都非常的高，而当下计算机技术课程的教学过程当中，由于不注重结合社会实际，导致教学内容明显滞后，不能够真正地培养学生的计算机基础能力，同时也会使得学生丧失对计算机的学习兴趣，不利于学生的个性化发展，使得计算机基础课程的教学的实际效果不明显。

三、基于自主学习能力培养目标下大学计算机课程教学改革的有效举措

基于自主学习能力培养的重要意义，以及当下我国大学计算机课程教学的发展现状，必须要对大学计算机课程教学进行有效的创新和改革，才能够使得我国大学计算机课程教学开创新的局面，因此可以通过以下几方面有效举措：

第一，改变传统的教学模式，增加自主教学课程设置，调动学生的学习热情和积极性。为了能够培养学生的自主学习能力，必须要改变传统的教学模式，通过增加自主教学课程的设置，使得学生能在教学的过程当中充分发挥自己的主观能动性，提高自己的学习热情。因此，在进行教学的过程当中，教师可以让学生进行预习，通过学生的自主预习，能够让学生发散自己的思维，找到课本中的难点，这样使得学生在听课的过程当中更加具有针对性，同时，通过这种探究心理，能够有效激发学生的学习兴趣。为了有效地增强学生和教师之间的互动，教师可以采取一些游戏或者单机游戏等方式，活跃课堂的氛围。[6]

第二，坚持学生的主体地位，创新教学方法。为了培养学生的自主创新学习能力，必须要创新教学方法，这就需要教师在教学的过程当中坚持学生为主体，突出学生的主体地位，为学生创造自主学习的机会，通过自主学习，提高学生创新能力，培养学生的综合素质。当下以学生为主体的教学模式，主要涉及到任务驱动法、角色扮演法以及分组讨论法等教学方式。endprint

本文主要以任务驱动法在计算机基础课程教学中应用为例。为了更好地让学生掌握软件画图，可以采取任务教学法。在上课之前，教室可以通过多媒体为学生展示一幅优美的画面，图画中有蓝天白云以及花草树木，在绿树茵茵的草地上有几位小朋友放着五彩斑斓的风筝。通过为学生展示着富有美的画面，能够吸引学生的注意力，从而引出软件画图这一教学重点。学生画图的积极性较高，自然学习软件应用知识的积极性也很高。当任务布置后，教师需要先告诉学生蓝天与白云应用画图软件怎么画，而其他内容需要学生自己动手操作。教师把未完成的作品上传到学生的计算机中，让学生自己利用画图软件把图画画完整。在任务布置下去之后，教师巡视学生的作图情况，如果学生对某些地方有疑问，教师随时为学生解惑，并引导学生进一步画图。通过这种方式，学生有了具体的学习任务，学习也有了目标，当学生利用画图软件画出优美的图画时，他们的激动之情溢于言表。在整个画图过程中，学生都是创作的主体，学生需要探究画图软件的使用方式，需要进行设计、进行创新，学生的自主创新学习能力得以有效培养。[7]

第三，结合社会发展现状，创新计算机课程内容。为了最大限度激发学生的学习兴趣，在计算机基础的课程设置中，必须要结合社会的所需，选取一些实用、新颖、时尚的教学内容，这样才能够真正提高学生的计算机水平。比如说当下比较流行的图片处理软件PS，这就需要学校侧重于这种软件使用的教学。所以，要创新计算机课程的设置，及时的淘汰一些陈旧的、没有实用性教学的内容，从而有效提高教学的水平和质量。在教学体系中，既要安排教师讲解内容，又要安排学生自主学习探究性的内容，还要安排学生协作学习内容，要保障通过这样的内容设计，使学生的自主创新学习能够有效实现。[8]

第四，开展实践类的教学，提高学生的实际操作能力。为了推进学生的自主学习，应该通过建立一个课内课外、理论和实践相结合的教学模式。一方面教师要充分的给学生自学的机会，让学生进行预习和自行操作，调动学生发散自己的思维，同时，给予指导和帮助，让学生能够及时的解除心中疑惑，从而提高学生的主动学习能力。所以，学校可以通过开设实训教学基地，让学生根据所学知识进行实验实践，提高其自主权，通过在实训基地训练，有效丰富学习的计算机知识，让学生可以自主、灵活的进行学习，提高学生的创新能力。

结语

鉴于我国教育体制改革的新要求，在大学生计算机基础课程的教学中，必须要注重学生自主学习能力的培养，但是在当下大学生计算机基础课程的教学中存在着很多的问题和不足，不利于培养学生的创新能力，因此，必须要进行教学的改革和创新，通过改变传统的教学模式，提高学生的主体地位，并且采用多媒体等方式调动学生的学习热情，从而有效地激发学生自主进行学习思考，培养学生的计算机创新能力，同时可以通过完善课程设置，采用任务驱动法等教学新模式，真正培养学生自主创新学习能力，促进我国计算机基础课程教学水平的提升，为社会培养出更加优秀的计算机人才。

参考文献

[1]张昱， 李金双， 徐彬，等. 以自主学习能力培养为目标的大学计算机课程教学改革[J]. 计算机教育， 2016（9）：103-105.

[2]王欣， 史玉娟. 大学英语自主学习能力的培养——基于课堂和网络的英语教学模式[J]. 科技视界， 2015（32）：57-57.

[3]张淑荣， 李郁林. 基于培养软件应用能力为目标的《计算机应用基础》教学改革研究[J]. 电脑与电信， 2016（7）：119-120.

[4]杨黎燕， 张雪娇， 余丽丽，等. 大学生自主学习能力的化学教学模式改革探索[J]. 广州化工， 2016， 44（8）：210-211.

[5]宁熙平， 郝刚， 吴鸿. 基于培养自主学习能力的植物学课程教改结果分析[J]. 高校生物学教学研究：电子版， 2015， 5（3）：13-16.

[6]范士杰， 王振杰， 彭秀英. 基于自主学习理念的GPS课程实践教学改革[J]. 实验室研究与探索， 2016， 35（1）：146-149.

[7]苏勇， 吴敬东， 田健，等. 网络环境下以提高工科大学生自主学习能力为目标的教学改革研究[J]. 教育教學论坛， 2016（21）：81-82.

[8]于乐乐. 基于大学英语改革下英语实验班应用能力的探索和实践——课堂教学与课外自主学习的结合[J]. 考试周刊， 2016（17）：7-8.endprint