浅谈提高初中数学课堂教学有效性的策略

唐吉

摘 要：为了加强初中数学课堂教学的有效性，提高初中数学教学水平和质量，需要对数學教学方法进行改革和创新，充分发挥学生在学习中的主体性地位，重视激发学生的学习，积极参与到课堂学习中来，重视情景创设，培养学生创新能力和思维能力，提高在课堂前的教学教学准备水平，营造一个良好的课堂氛围，全面提升初中生的数学能力与综合素质，本文从兴趣引导、课堂环境、教学准备、教学方式等角度出发分析加强数学课堂教学有效性的方案。

关键词：初中数学 课堂教学 教学情境 教学设计

一、注重激发学生兴趣，重视学生的主体性地位

在传统初中数学课程中，对数学的学习较为枯燥，一般以公式、公理、法则、概念为主，在学习过程中少了很多趣味性，初中生处于一个活泼好动的时期，没有激情的课堂会使学生失去学习的兴趣，需要将枯燥的理论知识转化为生动形象的实践内容，加强学生对于数学公式和定理的深刻理解和在实际生活中运用数学的能力，激发学生的求知欲望从而更愿意进行数学学习，例如在学习圆锥这一几何体课程时，可以让学生分成若干小组根据圆锥展开图进行圆台式灯罩的设计，进行评比并表扬设计较好的一组。

初中学生有其自身的特性，教师需要抓住这些特质来激发学生的学习兴趣，初中生具有较强的好奇心和好胜心，在进行教学时根据教材内容设计一些有趣的问题，会启发学生对数学问题的思考，或者在课堂上组织数学竞赛或者趣味性数学游戏，都容易吸引学生到课堂中来，从兴趣出发进行数学学习，减少走神或者瞌睡的情况出现，鼓励学生以积极的学习态度去探索数学世界。[1]

二、创设生动的教学情境，提高教学效率

一个有效的教学课堂应该具备以下特征：首先具有数学价值的教学任务，吸引学生参与到课堂教学中来；第二，课堂组织比较一致，并且能够根据具体情况进行调整；第三，有一个良好气氛的教学环境；第四，通过课堂教学能够培养学生数学思维能力，提高发现问题和解决问题的能力，使学生能够充分理解数学概念。一个高效的数学教学课堂应该用最少的教学时间和投入精力，促进学生取得最大的学习成果。[2]

根据相关的课程标准要求，初中数学的教学不能离开学生实际的生活水平，必须结合学生具备的知识和经验，从实际出发，创造一个有利于学生主动学习或者合作学习的环境，所以教师在进行初中数学教学时，必须要首先明确自己的教学目标，创造一个生动的教学情景。例如在学习几何知识的时候，要将几何体与生活中的实际应用充分结合起来，发现生活中的几何应用和生活中的几何体，促进学生开展分组讨论，探索“原型”问题，展开丰富的讨论。第二，要鼓励学生在课堂中敢于发言，充分表达自己的想法，所以教师在课堂中要坚持有趣又有效原则，营造一个轻松、愉悦的课堂氛围，使学生能够在课堂中充分提出自己的想法和观点，对正确的观点进行表扬，如果想法不正确也要对学生进行鼓励和表扬，使学生在数学学习中获得一定的满足感和成就感。第三，着重培养学生的发散思维能力，例如在进行三角形中位线这一课的学习时，启发学生对平行四边形、正方形和任意四边形进行思考，四边中点连线是否也有相似性质？连线会形成什么样的四边形？鼓励学生对这一问题进行积极的思考，扩展了学生的思维能力和思考方向，也丰富的了学生的知识面，加深了对数学问题和数学概念的理解，充分提高初中数学教学的有效性。

三、创新教学方式，精心准备教学前工作

在数学课堂中需要充分结合现代教育技术，利用先进的仪器和设备，例如多媒体设备、模型、音频等，将抽象难懂的数学知识转化为具体形象直观的图像，例如函数图像变换，曲线坐标和立体几何图形的截面、几何体的表面展开等，加强学生的想象思维能力。教师要注重引导学生思考的作用，促进学生对知识内容和数学规律的归纳总结，摒除原有的一成不变的固定讲授法，创新各种具有实用性的教学方法，例如“分层教学方法”，就是根据学生个体情况将学生分为几个层次，学习能力较为优秀，掌握基础知识较好的学生可以布置一些比较难的数学问题进行思考和探讨，对于学习效果不理想的学生则注重布置基础内容的练习进行完成，这种分层教学法保证了每个学生在数学能力上的发展，切实提高整体学生的数学学习能力。除此以外，还可以鼓励学生自由结合分成若干小组，进行小组学习，小组内成员积极进行数学问题探讨，互相发现学习中的不足之处，从而提高学生在学习中的主动性，促进教学的有效性。

教学准备是课堂教学中非常重要的一个环节，是高效的课堂教学的前提条件，教师要在课前对教材内容进行充分地掌握，理解教材的各个结构和所有内容，找到一条遵循数学学科规律并且能够满足数学课程标准要求的教学方式。第二，是要进行学情分析，每一个学生作为一个独立的个体，学习情况也都存在一定的差异性，要充分与学生进行沟通交流，了解学生的学习能力和心理认知，这样制定出的教学设计才能符合学生主体的需求，具有一定的针对性，如果缺乏对学情的分析，那么课堂内容就会脱离学生的实际，达不到理想的教学效果，所以在进行课前教学设计时，一定要贴合学生的最近发展区，根据学生对于数学知识的认知规律和对数学知识的需求，结合学生的具体实际情况，根据每位学生的不同，制定不同的学习方案，来促进初中数学课堂教学的有效性。

四、及时进行教学反思

教学反思具有非常重要的作用，总结自身的经验有利于提高教学水平和教学课堂的有效性，要对教师教学内容和过程继续反思，同时也要对学生数学学习活动进行反思，这就需要教师及时获得学生的学习反馈信息，总结数学教学中教学目标的达成情况，学生学习掌握程度，这样才能对自己的教学方式进行及时有效的调整，进一步提高初中数学课堂教学的有效性。

总而言之，要获得一个有效的初中数学课堂，必须从前期的教学准备工作开始，到及时认真的教学反思环节，都要进行创新和调整，采用科学合理的教学手段，创设生动的教学情境，激发学生对数学的学习兴趣，积极参与到课堂教学中来，充分发挥学生的主观能动性。

参考文献

[1]陈建忠，浅谈提高初中数学课堂教学有效性的策略[J]，读与写：教育教学刊，2014（8）：88

[2]况达，余静，浅谈提高初中数学教学有效性的策略[J]，学周刊，2014（2）：43endprint