批评是巧克力，爱是融化的心

许霞?孙佳

〔摘要〕教师开展教育教学工作，批评是一种必要手段，正确运用这一手段，可以帮助学生认识并改正错误。但由于批评具有负面性，在使用批评这个手段时，我们要格外注意，必须分析和研究被批评者的心理状态和性格特点，掌握批评的艺术，对不同的学生采用不同的批评方法，这样才能让学生乐于接受。

〔关键词〕批评教育；爱的教育；班级管理

〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2017）25-0064-03

Chocolate，一个美妙的名字。当它香醇柔滑的味道浸润我们心田的时候，就是那充满韵律的音符在我们的舌间欢快地舞蹈。喜悦、甜蜜、满足、陶醉……种种美妙的感觉只要你能想象，你就能尽情感受。

批评，是一个令人生厌的词语。教师开展教育教学工作，批评又是一种必要手段，正确运用这一手段，可以幫助学生认识并改正错误。但由于批评具有负面性，在使用批评这个手段时，我们就要格外注意，必须分析和研究被批评者的心理状态和性格特点，掌握批评的艺术，对不同的学生采用不同的批评方法，这样才能让学生乐于接受。

那么，不妨让批评也带有一些巧克力味吧，当它在舌尖慢慢融化时，品尝的是浓浓的爱。

一、批评可以像牛奶巧克力，温和、细滑、香浓

有一个叫紫琪的女孩，在她刚刚出生时，爸爸因为吸毒、犯罪，后来坐牢。妈妈不能接受坐牢的丈夫，所以离婚了，孩子留给了祖父母。紫琪从来没有见过妈妈，在她十岁之前也从没见过爸爸。紫琪多愁善感，敏感多疑。她一直是班上的“三好学生”，可是在毕业考试前一个月，她的成绩一路下滑，上课也心不在焉，我很担心紫琪的学习状态，于是在放学后多次找她谈心，希望她能及时调整好自己，每一次紫琪都是唯唯诺诺地答应着，但情况却没有一点好转。一直以来，我不忍批评她，但是我知道，不直截了当地指出她的问题，她会一直这样消沉下去，不可自拔。

某天，我把她叫到身边，非常严肃地对她说：“紫琪，你最近的学习退步很大，老师想知道原因。”

紫琪沉默着。

“紫琪，老师是想帮助你，毕业考试就在眼前，你难道想在这么关键的时刻跟自己开玩笑吗？”

紫琪把头深深埋在胸前，依然不语。我们谁也不说话，那一刻静得仿佛能听到时间流逝的声音。突然，紫琪扑倒在我怀里，失声痛哭，边哭边说：“前段时间，爸爸回来了，爸爸对我很好，可爷爷奶奶不要爸爸回来。有一次，爷爷奶奶和爸爸大吵了一架，爷爷骂爸爸败光了家里的钱，还扔给他一个累赘。后来爸爸走了，谁也不知道他去哪里了。爷爷说爸爸又被抓进去了。老师，我就是爷爷说的那个累赘，对不对？老师，我不想上学了，我想去打工。我不想待在家里了。老师，有时候我觉得活着也没什么意思。”

我的心里像被投进了一颗炸弹，久久不能言语。我知道，再多的安慰都是徒劳。我也知道，必须开导她，否则这个孩子的世界将是多么苍白。

最终，我选择去批评她。我对她说道：“紫琪，你知道吗，以前爸爸是你爷爷奶奶全部的希望，现在你是你爷爷奶奶全部的希望。爷爷气头上说的话是不能当真的。这么多年爷爷奶奶对你的养育，对你的好，你难道感受不到吗？老师只跟你爷爷聊过几次，就能感受到他们的心里满满得都是你，只有你。你这样怀疑他们对你的爱是不对的，知道吗？”

“爸爸是爱你的，但他做错事就得接受惩罚，惩罚他不能待在你身边看着你长大。这不是对你的惩罚，你要相信，哪怕没有爸爸妈妈陪在身边，你依然可以活得很好，很坚强。甚至比其他孩子还要成功。所以不要因为生活中的一点挫折和不圆满就轻言‘活着没意思，这是不对的，这样是伤害了周围爱你的和关心你的人。”

“紫琪，不要只会去埋怨为什么别人有的你没有，这样的埋怨一点用都没有，要想改变，只有行动，总有一天你会拥有你所想要的一切。”

接下来的复习阶段，紫琪很努力，毕业考试也考出了很好的成绩。升入中学后的某天，女孩特意央求门卫师傅让她进来看我，原来她是想告诉我，她现在的班主任老师很看重她，刚军训没几天就选她做了班干部。看到孩子高兴的脸庞和自信的神采，我庆幸当日我对她不是充满同情的安慰。有的时候就是这样，虽然是批评，但它就像加了牛奶的巧克力一样，温和、细腻、直抵人心。

二、批评可以像松露巧克力，似泥土，却香醇

曾读到过这样一个教育故事。一个学校教学楼的两扇木门总是被一群男孩子踢坏，班主任们反复在班级里教育，但是依然不奏效。于是，老师们建议校长更换成铁门。校长笑笑说：“马上就要换了。”

集体晨会时，校长走上司令台，对“踢门事件”进行了严肃的批评，并表示马上要换新门，相信同学们定会好好保护，不被破坏。

很快，旧门换下，新门上岗。新门似乎很有人缘，装上后居然一次也没被踢，孩子们走到门口，总是不由自主地放慢脚步。

这道门怎能不坚固？它捧出了一份足金的信任，把一个易碎的梦大胆地交到孩子们手中，让他们在美丽的信任中学会了珍惜。那是一道玻璃门。

人是渴望被信任的，孩子也不例外。如果你足够相信孩子，再严肃的批评也能被孩子接受，他们也不会让你失望。

女儿将要参加钢琴等级考试。因为不断地练习，辛苦又枯燥，所以女儿有时不免脾气暴躁，也时常静不下心来。明明已经熟练的曲子却总是这儿错一点，那儿错一点。我看着着急，常常忍不住要批评她，一开始，女儿还接受，几次三番的批评，女儿也开始反抗了，要么横眉竖眼，要么哭哭啼啼，甚至用手塞住耳朵，曲子是越弹越差。想起刚才那个故事，我开始反思自己，那么多次的批评都是因为同一件事，谁都受不了，更何况是孩子。况且，孩子自己也着急，耳边还有叨叨叨的批评，更没信心弹好琴了。于是，我改变了方法。每首曲子在练的时候我绝不在旁边指指点点，等到弹完了再与女儿一起分析有什么问题，觉得练得差不多的时候，我就会鼓励女儿勇敢地录像，然后放上电脑，全家人一起欣赏。endprint

女儿越弹越自信，就算是对指出的不足也能欣然接受，四级也总算顺利通过。

我们可以批评孩子，不能承受批评的孩子似温室花朵，但也要足够信任孩子，相信孩子可以不断做到更好。就像松露巧克力一样，人人都说它难看，像一块泥土，但相信它好吃并去品尝的人，定会被它入口即化的香醇折服。批评也如此，批评孩子却依然相信孩子，鼓励孩子，那定能看到孩子的进步与成功，感受到那一份喜悦与欣慰。

三、批评可以像果仁巧克力，因为有了果仁，所以不同

俊杰，一个老实的男孩，却因为羡慕同学的手机，偷了爸爸妈妈的钱，买了款智能手机。爸爸妈妈得知真相，气急败坏，在教室的走廊里狠狠地打了他一顿。于是，班级里人尽皆知，本就内向的孩子，经此一事更加自卑。没过一月，故伎重演，并且还在班级同学中炫耀爸爸真给他买了个手机。正值秋游，身边竟然还带了几百块钱，一路请客。

我深感不妙，这孩子恐怕是“死要面子，活受罪”呢。果然，放学后一问，又是偷拿了爸爸妈妈的钱，只为了在同学面前“摆阔”，挽回面子。

我问俊杰：“你怕吗？”

他点点头。

“就是为了在同学们面前显摆一下，所以你才这样？”

他又点点头。

“那现在怎么办？”

他说：“我没想过。”

“你连续两次，不经他人同意拿人钱财，这已经犯法了，如果不是你爸妈的钱，而是别人的钱，人家已经报警抓你了。你想过后果吗？”

他说：“没想过。”

“一会儿敢回家吗？”

“不敢。”

“你看，現在你的面子是挽回了，但是事情呢还没有解决。如果老师帮你解决了麻烦事，你能给老师什么承诺？”

他想了片刻，抬起头看着我说：“我不会再偷钱了。”

我说：“这是必须的，但还不够。你得每天帮我干活，还我的人情。”

“干什么活？”

“每天收拾讲台，把本子、练习册搬到办公室。”

“行。”

于是，我先跟他爸爸打电话交流了一番，一起分析了孩子心里的想法，达成了一致。然后带着他来到手机店要求退掉手机。我教他主动向父母认错，并诚恳地做出保证，求得爸爸妈妈的原谅。以后，他每天积极地为我搬作业，擦讲台，换垃圾袋。一切又回到了最初的模样。

现在回过头来思考这件事，其实当时我的想法很简单，他是一个内向的不善言语的孩子，如果过分批评他，让他难堪，也许他会想不开，干脆破罐子破摔，烂到底。你想要告诉他的道理，他也懂，就是一时昏头了，那么不妨大事化小，维护一下孩子的“在我们眼里看来不是自尊的自尊”，那又何妨？

在孩子做错了事，处于悔恨之中而又不知所措时，我们的批评中也要关注到孩子的自尊，不管它是否合理，但至少这是孩子的底线。不要忘了，在马斯洛的需要层次论中，尊重的需要，可是排在前列的啊！

果仁巧克力，因为有了果仁，所以不同。有时，批评也似这果仁巧克力，因为不同，所以难忘。

四、批评可以像黑巧克力，先苦后甜，深不可测

黑巧克力，不能常吃，也不能多吃，但偶尔吃块，苦涩之后是无尽的香甜。

批评在必要的时候也要如狂风暴雨，来得猛烈一些。

考试复习阶段，由于我教两个班级，所以在一个班复习时，另一班安排自习。等我安排好任务，回到班级时，我愤怒了。教室里乱糟糟、闹哄哄，除了几个女孩子还在背背单词外，其他人等均在嬉闹。顿时，我气血上涌，抑制不住的愤怒如火山爆发。所有孩子的所有复习资料都被我勒令放进桌肚里，桌上收拾干净。我沉下脸说：“不是不要复习了吗？好啊，那就不要复习了，都在这里坐着，一个字都不准看。”

孩子们看我发火了，一个个低头不语，而我心中的怒火一发不可收拾。整整四十分钟，孩子们被我训了整整四十分钟，我把我复习一个月来的所有辛苦与不易，对他们的期望与失望，他们的骄傲与浮躁，他们不负责任的种种言行……化成声声控诉，我自己都能感觉到我说得义愤填膺，声嘶力竭，直到说得他们面露愧色，我才收住，孩子们似乎也被我震慑住了。

最后，我还撂了句狠话：“本来要讲的东西现在不讲了，你们自己看着办，要看书的看书，读资料的读资料，不要复习的就这样坐着。”

不知道这一顿骂有没有用，但是至少孩子们在考试前沉静了下来。最后，考出的成绩也令人欣喜。所以，我们严厉地在孩子们犯错的时候敲响警钟，让他们久久难忘，正如黑巧克力一样，先苦涩，后甜蜜。

不管是对于教师还是对于家长，批评应该是一种有营养的教育，是带着满满的爱和期待[1]，给予孩子的一种引导和帮助，它不应该成为孩子的枷锁，而应该是孩子成长中的巧克力，个中滋味，静待品味。

参考文献

[1]边玉芳.表扬与批评的妙用：赫洛克等人的表扬与批评实验[J].中小学心理健康教育，2014（16）：34-35.

（作者单位：江苏省无锡市査桥实验小学，无锡，214104）

编辑/杜文姬 终校/于 洪endprint