小学数学教学中学生自主能力的培养

张晓梅

摘 要：小学生在学习的过程中经常会出现较多的问题，在小学数学教学过程中培养学生的自主能力进行学习，对于解决数学问题有较大的作用。在开展小学数学教学的过程中，应该让学生体会到“学习主角”的感受，这样才能使其自主参与到学习过程中。本文主要就小学数学教学中学生自主能力的培养措施进行简要的探讨。

关键词：小学数学教学 自主能力 培养

小学数学教学是为小学生打下数学基础的重要阶段，在这个过程中小学生需要学会加减乘除的基础运算，并且也需要初步接触和认识图形，其日后的数学学习需要以小学学习内容为基础，因此培养小学生的自主能力就具有重要的意义。教师要明确小学生的学习需求，采用正确的教学方式提升小学生的数学学习兴趣和积极性，最主要的就是让学生能够发挥主体作用，推动其自主能力的培养。

一、在小学数学教学中培养学生自主能力的重要性

小学生的自律性一般都比较差，其在学习过程中经常会走神，注意力不集中，使其在学习数学的过程中容易受到影响。数学是一门逻辑性较强的学科，学生在学习过程中如果经常性地开小差就会使得数学教学失去意义。不同的小学生其学习能力会存在一定的差异，并且这种差异在学习过程中会体现出来，如果其不将注意力完全放在学习上，那么其学习差异就会越来越大，并且体现地越来越明显。为了使得小学生能够自主控制自身的学习行为，在进行小学数学教学的过程中，教师就需要培养小学生的自主能力，使其能够自主应用相关的知识，并且可以发散自身的思维，使其成为学习的主人，而不是被学习支配。[1]

二、培养学生自主学习数学的措施

1.激发小学生的学习兴趣

兴趣的激发和培养是小学生进行学习的基本动力，特别是对于数学这种逻辑性科目，对学生的兴趣就有更高的要求。小学阶段是学生培养学习兴趣的最佳阶段，在学生学习的过程中，知识点的难度越来越高，因此，为了使得学生能够长期保持较好的学习状态，在小学阶段就应该培养小学生的数学学习兴趣。教师在教學过程中要对小学生进行观察，了解小学生的兴趣爱好，然后在教学过程中将数学知识结合小学生感兴趣的东西，让小学生看到其中的趣味，从而激发小学生的学习兴趣，为其自主能力的培养打好基础。[2]

2.开展合作学习模式

在传统的小学数学教学过程中，学生在进行课堂学习的时候通常是自己进行思考，并且在教学过程中，教师明确规定学生之间不能进行交流。在传统的教学思维中，学生进行课堂交流就是扰乱课堂纪律，影响其他学生进行学习，这种观念在小学教师开展教学的过程中根深蒂固，但是并不适应当代小学数学教学的发展。在当代小学数学教学过程中，新课程标准明确提出学生在学习过程中应该开展合作学习，通过学生之间的合作交流共同解决问题。小学生本身就比较喜欢与同学进行交流，并且部分小学生的数学理解能力有一定的限制。而合作学习模式不仅能够使得小学生的问题在交流讨论过程中得到解决，还能培养小学生的合作意识，促进小学生共同进步，使其在合作学习过程中能够学习其他学生的思维模式，对小学生自主能力的培养有一定的启发作用。[3]

3.联系生活实际

小学生在学习过程中经常会对数学内容产生一定程度的抵触，因为小学生的学习能力有限，并且其逻辑思维比较混乱，因此在数学学习过程中就容易产生厌烦。小学生本身会对生活中的事情产生一定的兴趣，而小学数学教学内容与生活又有一定的关系，因此，教师就可以联系生活实际开展小学数学教学。比如在进行加减法教学的过程中，教师可以举出相关的例子，小学生去买糖果的时候，如果需要买2元钱，而小学生拿了一张5元的人民币，则可以问小学生卖糖果的叔叔或者阿姨应该找小学生几元钱。通过联系小学生的生活经验开展教学，简化数学思维，使得小学生能够自主学习。

4.利用问题教学方式

问题教学是小学生在学习过程中会经常碰到的一种形式，小学生自身的逻辑思维尚未形成。其在学习数学的过程中就会有较多的问题，为了增强教学效果，教师就可以利用问题教学的方式开展小学数学教学。在教学过程中，教师可以对学生进行提问，在这种情况下，小学生为了展现自己的学习能力，通常会更加有学习动力。比如，在进行图形与变换的教学时，教师可以将两个正方形进行组合，然后提出问题，问学生组合之后的图形是什么形状的，然后还可以让学生回答正方形和长方形还可以怎样变换。在提问环境下，学生比较容易调动自身的思维，从而形成自主学习能力。

5.培养学生自主探究的能力

在小学数学教学过程中，培养学生的探究能力是现代教学的基础要求，也是培养学生自主学习能力的推动力。在开展数学教学活动的过程中，教师可以先提出问题，然后给出相关的条件等，激发学生的探究意识。比如在教多边形的面积这一个章节的过程中，教师可以给出一个正六边形，然后让学生求出面积。正六边形的面积公式不是小学教学内容，并且其公式对于小学生来说有一定的难度，因此教师就可以让小学生进行探究，看看怎样可以求出其面积。通过小学生的探究发现，很容易就可以得出正六边形的面积就是两个相同的等腰梯形的面积。通过对小学生自主探究能力的培养，能够为培养小学生的自主学习能力提供基础。[4]

结语

在进行小学数学教学的过程中，教师要让小学生发挥自身的学习特点和优势，尊重小学生的个体发展，使其能够发挥出教学主体作用。为了促进小学生自主学习能力的提升，教师要采取适当的方式激发学生的数学学习兴趣，开展合作教学模式营造良好的课堂教学氛围，并且联系生活实际，使得小学生的学习思维得到开发，为小学生的综合发展提供动力。

参考文献

[1] 高树芳.小学数学教学中学生自主能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2014（12）：222

[2] 支启霞.如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].才智，2013（17）：64

[3] 李锋.浅谈如何在小学数学教学中培养学生自主学习的能力[J].科教导刊（上旬刊），2014（07）：146-147

[4] 潘珍平.浅谈小学数学教学中学生自主能力的培养[J].中学课程辅导：教学研究，2015endprint