小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略

宋宁德

摘 要：随着新课改理念的不断深入，小学阶段德育教育的重要性得到了进一步凸显。所以，小学班主任在开展德育教育工作的过程中，要转变德育教育观念，通过实施有效的激励策略去激发学生的学习兴趣与积极性，推动学生的自主教育，提升小学德育教育的实效性。

关键词：小学班主任 德育教育 激励策略

近年来，随着教育改革的不断深入，对于小学班主任的德育教育实效有了更高的要求。小学阶段的教育改革不但改变了班主任的德育目标，也即是由过去知识学习目标转变为能力培养目标，而且针对过去班主任德育教育实效低下的局面也进行了更为有效的改善，推动了小学课堂教育与学生课堂学习的有效性，只有教学活动的高效性，才能够确保小学生知识的获取与学习能力进一步提高。

一、当前小学德育教育工作中暴露的问题

1.缺乏完善的激励策略

在小学德育教育工作当中，班主任发挥着组织与引导的作用，为进一步让小学生能够自觉、主动地去学习德育知识，用德育教育中的行为标准去严格要求自己，小学班主任应该在德育教育中采取一定的激励策略[1]。然而，从我国当前大部分的小学德育教育工作的开展情况来看，完善的激励策略相对匮乏，主要体现在下列几个方面：其一，德育教育工作中缺少明确的激励策略；其二，德育教育工作缺少完善的记录；其三，德育教育工作中的激励项目较为片面。着几方面的问题严重制约了当前小学德育教育的效率与质量，要想在小学德育教育工作中有效实施激励策略，则需要尽快解决上述问题。

2.缺乏完善的德育组织

导致小学德育教育效率低下的一种重要因素就在于没有构建完善的德育组织。从现阶段的小学德育教育工作来看，学校缺乏专门的激励制度、记录制度以及教学制度，德育教育工作如何开展都完全取决于班主任对学生的了解程度。此外，班主任开展德育教育工作一般也只是在问题发生之后对犯错误学生进行惩罚，没有很好的预见性，这种德育教育工作的实效性明显不高。

二、小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略

1.实施激励策略，要促进学生德育自律的提升

在小学德育教育工作当中，让学生学会自律是实施激励策略的重要目标之一，通过良好的自律有助于学生良好道德素养与道德品质的养成，进而实现道德素质的全面提升[2]。所以，小学班主任应该将实施激励策略的侧重点放在培养学生的德育自律方面，比如可让学生轮流负责班级的管理工作，让每一名学生都参与到班级的德育教育工作管理当中，进而帮助全班学生对德育知识有更进一步的了解与掌握，在轮流当值过后，再由全班学生进行评选，票选出在德育管理工作中表现最优秀的“十佳学生”，并且教师要给予一定的奖励。通过这种形式去实施激励策略，能够让学生的德育自律得到培养且进一步提高，让学生对于班集体的热爱程度进一步提升，进而爱护同学、增强班级荣誉感，进而营造出和谐、互助的良好班级氛围。

此外，還可让学生自己制定自律表，将自己每天需要完成的学习计划与生活规律记录下来，按照自律表去严格要求自己。有了自律表之后，学生互相竞争的劲头被激发出来，就连平日学习生活较为懒散的学生也自己加入了德育自律的活动当中，教师还可引导学生在课余时间每天做一件与德育有关的事情，在经过一段时间的坚持之后，学生对于德育教育会有更深的理解，进一步提升了小学德育教育的实效性。

2.实施激励策略，要触动学生内心

要想提升小学德育教育的实效性，则需要实施有效的激励策略去触动学生的内心，进而让学生养成自觉遵守德育教育的观念。比如在举行小学生较为在意的活动是，如开家长会、升国旗等，此时小学班主任即可实施激励策略，比如在家长会上对表现优异的学生进行重点表扬，对主动申请并且顺利完成升国旗任务的小学生进行奖励等。这样能够触动小学生内心的激励策略的实施，可极大程度省提升学生对于德育教育工作的重视度，进而让学生自觉地对德育知识进行学习。

3.实施激励策略，要从实际生活出发

小学班主任在德育教育工作中实施激励策略，要从实际生活出发，要求学生从实际生活中的身边小事做起，去促进学生道德素质的提升[3]。比如，针对团结同学、尊敬老师的学生，教师可给予一定的奖励；针对爱护环境、讲卫生的学生给予口头表扬等，从生活实际中去实施激励策略，能够让学生在生活中养成以德育要求要求自身行为的良好素养。

4.实施激励策略，要考虑学生个体差异

在德育教育工作中实施激励策略，必须考虑每一位学生不同的个体差异性，针对不同的学生要实施不同的激励策略。比如针对于平时表现很好的学生，可以实施激励策略促使其将日常表现提升到更高的标准，教师为其设定更高的目标；针对平时表现一般或较差的学生，教师则可设定一个他们能够完成的目标，在达成之后对其进行激励。倘若在实施激励策略中设定的目标完全统一，对于平日表现好的学生而言轻松便可达到，毫无动力可言；而平日表现较差的学生则非常吃力也未必能够达成，进而产生放弃的念头。所以，为保证小学班主任在德育教育中有效实施激励策略，需针对每个学生制定合理的目标。

5.实施激励策略，要结合适当的奖惩措施

为保证德育教育中激励策略的实施有效性，须结合一定的奖励与惩罚措施，不过奖惩措施要适度，否则不但无法促进激励策略的实施效果，还有可能会带来不利的负面影响。比如学生上课注意力不集中、交投接头，教师在给予一定处罚时如果过重，则会让学生感到不公平，起不到德育教育的作用，而如果惩罚过轻会让学生意识不到错误的严重性，无法纠正其不良行为。同样，对于表现良好的学生要给予表扬与奖励，而奖励的过重或过轻也会让学生产生自满或不受重视的感觉。因此，小学班主任在德育教育中要充分考虑小学生的心理需求，在实施激励策略时，要照顾到学生的情绪，采取适当的奖惩措施。

结语

综上所述，在小学阶段对学生进行德育教育非常重要，小学班主任在当前的德育教育工作当中，要懂得善于激励策略去促进学生的德育自律以及触动学生的心灵，并且结合现实生活进一步推动学生德育发展，为全面提升学生素养奠定坚实的基础。

参考文献

[1]赖则秀.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].中国农村教育，2017，（04）：31-32.

[2]康欢欢.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].中国校外教育，2016，（21）：47.

[3]姚中华.浅谈小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].才智，2015，（23）：89.endprint