多种措施促进小班幼儿交往能力的发展

黄燕梅

摘 要：交往能力作为人类实现自我发展的必备能力之一，我们应在相关教育活动过程中强调交往能力的重要性。针对小班幼儿领悟能力较低等特性，幼儿交往能力的形成不能一蹴而就，需要长期的教导与相关活动的开展，才能循序渐进地使幼儿的交往能力得到相应的发展。幼儿教师应通过创设优秀交往环境、举办一系列的交往能力主题活动以及构建各种人际交往关系等措施，帮助幼儿的各种社交行为，以此达到幼儿社交能力不断提升，促进幼儿社会化进程的加快等目的。

关键词：小班幼儿；交往能力；相关措施

幼儿阶段作为人类发展的初始阶段，有关于幼儿的教育问题更应受到社会各界的重视。而交往能力的培养作为幼儿教育的重要组成部分，其所面临的困境更是不容小觑。仅有相关幼儿教师引起充分重视，并采用多种教学措施，才能使幼儿在具体的教学活动中认识了解到社交的重要性，最后不断促进幼儿对于交往能力的掌握、从而加快幼儿的社会化进程。

一、创设优秀交往环境

人之初，性本善，然而对于人类而言更是近朱者赤近墨者黑，由此可见环境对于人类的重要影响作用。所以良好的交往环境对于幼儿交往能力的培养是十分必要的，每个幼儿对于环境的要求更是不尽相同的，尤其是对于年龄较小的小班幼儿而言，由于其年龄较小，在面对人际交往的时候显得更为胆怯紧张，因此小班幼儿对于交往环境更为敏感，从而，相关幼儿教师必须始终坚持具体问题具体分析的哲学理念，针对小班幼儿年龄较小、面对交往的时候所表现出的紧张与胆怯，具体创设出使小班幼儿更能接受、更为愉悦放松的交往环境，并在这样的环境中不断对于幼儿的交往能力进行再教育。例如，通过开展班级内的“小商人”活动，使每一个幼儿在出售自己的闲置玩具、文具的同时，促进其与同班同学的交流与沟通，通过这一类活动的开展不仅能使相应的闲置物品得到解决，更能在相应的出售、购买活动中促进幼儿与同伴的交流以及幼儿交往能力的不断提高。

相关的教育环境不仅包括抽象的教育环境，更应包含幼儿开展学习活动的具体环境。幼儿园的具体环境也是幼儿进行交往能力训练的重要地方，教师应当为小班幼儿创设出更为高质量的具体教育环境，而具体教育环境主要包括园内环境与室内环境。针对幼儿对于环境的敏感性，我们更应当从幼儿园的每一个小细节做起，创造出有利于幼儿交往能力提高的具体环境。例如，一方面，可以在幼儿园内播放《找朋友》等有利于交往能力提高的歌曲，使幼儿始终处于一个浓厚的社交氛围中，另一方面，可建立“交往角”等具体交往场所，每一天固定的时间里每一位幼儿都可以到这个地方进行相关基础知识的交流与合作，在学习相关知识的同时促进其对于社交能力的理解与掌握。

二、创建主题活动

小班幼儿的孩子理解能力较弱，因此活动作为一种高效的教育方法更应当将其投入到交往能力的培训过程中。而教师作为主题活动的领导者，应从幼儿的交往实际出发，积极鼓励各个幼儿参加到主题活动过程中，让他们积极投身于主题活动，通过活动的顺利开展，引导幼儿更为有效地进行相关的交往活动，不仅让他们在活动中体会到了交往的乐趣，更使他们的交往能力得到了不同程度的发展。例如，游戏活动更为被幼儿所接受，我们可以举行游戏“抢板凳”，通过在抢板凳的过程中幼儿间的交流与沟通，争抢与谦让，不仅使孩子的心情得到了放松，更是促进了幼儿之间的互相了解，促进相关幼儿交往能力的发展。归根结底，幼儿交往能力的教育活动与课堂教学仍是密不可分的，只有将相关的交往能力教育融入到课堂教学中才能从本質上促进幼儿对于交往能力的认识与掌握，而小班幼儿的思维能力较差，其对于具体的课堂教学知识难以掌握，这便要求每一位幼儿教师，根据小班幼儿的具体情况作出具体判断，采用最为简单易懂的教学方式，使其对于交往能力产生一定的理解与掌握。例如，我们可以通过播放相关动画短片，使幼儿在观看相关动画片的同时正确认识到有关于交往能力的知识，再结合幼儿教师精心的课堂辅导以及课堂活动等，使幼儿的交往能力不断得到提升，以此不断推进幼儿的社会化进程。

三、创建各种友好的交往关系

创建友好的人际交往关系对于幼儿交往能力的提高具有重大决定性作用。首先，对于亲子关系而言。父母是幼儿的第一任人生导师，良好的亲子关系的形成更加有利于幼儿对于交往能力的认识以及掌握。因此，只有父母在孩子的相关成长过程中不断建构与孩子最为亲密的交往关系，才能充分发挥有关家庭教育在交往能力的教育中所发挥的积极作用。其次，对于师生关系而言。师生关系是幼儿教学活动中最为基础也是至关重要的关系之一，师生关系的好坏在相应程度上会对于幼儿社交能力的掌握产生直接影响。教师要不断认识到教学主体是学生而不是自我，一切教学活动要以全体幼儿作为出发点，不断引导幼儿正确对待人际交往，并且正确指导幼儿解决相关的交往问题，从而使幼儿对于教师产生充分的信任，并且建构最为密切的人际交往关系，这不仅能促进幼儿对于人际交往能力的正确掌握，更能为接下来的教育工作的开展添砖加瓦。最后，对于幼儿之间的关系而言。在幼儿的学习生活活动中，最易接触到也是最常接触到的非幼儿伙伴莫属，在与幼儿伙伴的交往过程中其所获取的相关经验是在家长、老师那儿学不到的。为使得幼儿更为深刻的参与到与幼儿伙伴的社会交往中，相关教师应根据幼儿爱模仿的特性，培养幼儿园内最为优秀的“交际花”，使其在幼儿园幼儿交往中为各位同伴树立最佳榜样。

四、总结

总而言之，交往能力最为人类发展必不可少的能力之一，在相关的幼儿教学活动过程中我们更应该对于交往能力的培训引起应有的重视，自小使幼儿认识到交往能力的重要性。本文主要强调通过创建优秀教育环境、举行有关主题活动以及强化各种人际关系等措施，促进幼儿对于人际交往重要性的认识，并且在相关活动中逐渐强化交往能力，最终实现幼儿的社会化。

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