学生思想教育在初中语文教学中的重要性

罗亚红

摘 要：初中语文知识涵盖广阔，所表达的思想内容较为深刻。因此，在初中语文的教学过程中，教师无不希望学生拥有较为丰富的思想情感、人生经历，进而在语文这一学科的理解、学习上有着更明显的优势。而这其中，可以通过课堂教学来进行提高的，显然是学生的思想水平、情感认知。

关键词：思想教育；初中语文；课堂教学；重要性；策略

在目前的语文课堂教学中，越来越多的教师注意到了思想教育在语文教学中的重要性，进而不少教师着眼于提高学生的情感认知水平，以此来提高课堂教学的效率。而我们今天讨论的课题就在于，学生的思想教育水平在语文课堂教学中的重要性，进而在明确了思想教育对语文课堂的影响之后，各位教育工作者能够更加明确、更有针对性的展开教学。

一、结合实际，自主理解

众所周知，语文课本中的文章大多数取材于现实生活，作者所表达的情感也无一不是真实的人生经历所带来的感触。因此，想要让学生深入体会文字背后所表达出来的情感，教师就必须让学生亲自感受现实生活，尝试从小事中感悟一些道理。这也就要求教师需要不断加强孩子的思想教育，最基本的就在于从现实生活出发，以实际例子来教导学生其中的道理。在情感认知有了一定的充实之后，学生再来理解课本文章，无疑能够更加准确、快速的抓住文章的精髓。而若是思想境界较为浅薄，人生经历又不够丰富，那么，即使作者亲自来给学生讲解他写作的用意也难以让学生有所感触，难以在其脑海中形成深刻的印象。

例如：七年级上册（人教版）第三单元——《从百草园到三味书屋》，这一篇文章叙述了鲁迅先生的童年时代。众所周知，鲁迅先生的语言较为晦涩难懂，到了自己的童年时代，先生的文笔还是极为朴素、真挚的。同时，童年时代是每一位学生的必经阶段，只要学生仍然怀有一颗童真的心，这篇文章还是很容易理解的。这里就体现出学生思想情感与他们的理解能力的关系。

二、情境体会，深入感悟

在语文课本中，我们经常看到每一位作者都有着不同的经历、背景，而他们在文章中描写的场景、人物也随着作者的经历变化而变化，这就需要学生能够充分“进入”作者所描绘的画面。因此，教师需要尽力丰富学生们的思想、感情，进而在课文学习中，学生能够更好的理解作者所表达的情感。而在学生的思想教育中，教师一定要扮演好引导的角色，切忌直接将作者的思想强硬灌输到学生的脑海中。在学生理解、学习的过程，教师可以通过问题引导、情境设置等等方式来辅助学生进行学习。而在学生自主学习、探索的过程中，教师也要注意潜移默化的影响学生，给予学生大致的思考方向，避免学生因为阅历不足、知识经验缺乏等等问题，进而陷入思考误区。

例如七年级语文课本下册（人教版）——《最后一课》中，教师可以尝试告诉学生本节课也是我们的“最后”一节课。如果学生怀有对教师的敬爱、对知识的渴望的思想情感的话，那么他就很容易感受到這篇文章中，主人公的所要表达的情感，以及文中教师和学生的心理变化。而如果学生漠视知识，对教师也不曾怀有感激、爱戴的话，这篇文章所展示出来的内容，对于这些学生而言，无疑是难以理解，同时又极度无聊的。因此，学生的思想教育不仅仅关系着学生的理解能力，会影响学生的日常生活。思想观念较为正确，情感认知较为丰富，不仅仅有利于学生理解能力的培养，有利于学生的未来发展。

三、以史为鉴，感触自身

初中语文教材中，不乏一些具备教育意义的古诗文。而通过这些富有朝代特色的古文学习，学生更能够从中感受中华文化的博大精深，增强学生对祖国的认同感。而在古诗文的学习中，如果学生的思想境界、情感认知没有达到一定水平，就很难体会到不同朝代诗人表达的不同情感。因此，针对于语文学习中古文部分，教师一定要做好学生的思想教育工作，具体可以通过作者的背景介绍、课堂上的情景展示来实现。同时，针对于古文学习中，需要我们正视、改进的错误倾向，教师也要注意正确的引导学生，切忌过于强调民族自豪感，进而忽视在历史发展中，前人给我们留下的教训、经验。最后一点则在于教师可以引导学生，通过历史反映自身问题，以小见大、切实的感受历史的发展所展现的魅力。

例如：八年级上册（人教版）——《桃花源记》一文，学生只有从内心认可这种世外桃源的生活方式，才能够真正领悟到陶渊明的理想，进而理解作者对于这种生活方式的向往。而大多数古文篇章中，由于时代背景、生活方式的不同，多数作者表达出来的思想情感、理想情怀各有不同，这就需要学生拥有丰富的思想情感，进而能够全面的领会到古人所表达的思想，结合自身进行反思。

四、结语

初中语文教学作为学生积累知识、丰富经历的这样一个阶段，它所应该发挥的作用在于充分引导、带领学生感受每一篇文章的情感。而语文这一学科本身对于学生的理解、阅读能力要求较高，这也就要求学生有着丰富的思想内涵以及开阔的眼界。这就说明了学生的思想教育对于语文学习的重要性，体现在它对于学生的能力的培养。因此，教师在实际教学中一定要注意充分引导、开发思维，在积极做好学生的思想教育工作之后，教师再来开展语文课文的学习，无疑能够极大的提高课堂的整体效率。

参考文献：

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