技能大赛引领师资水平提升和实训基地建设途径研究

周学辉+曾玉香+孙义+王志英

摘要：职业技能竞赛作为职业院校师资队伍建设和实训基地建设的助推器，有效推进了“双师型”教学团队和实训基地的建设。本文认为以职业技能竞赛为引领，强化对专业教师的基本实践技能训练，能够提升专业教师实践能力。建立教学团队，能够促进师资水平整体提升。针对技能竞赛的特点和要求，能够加强校内实训基地建设。

关键词：技能大赛 师资水平 提升 实训基地

举办职业院校技能大赛是落实教育部“普通教育有高考，职业教育有竞赛”重大制度创新设计的实际行动，是检验职业教育教学改革成果、教育质量和办学水平的重要手段，对促进教师队伍和实训基地建设具有十分重要意义。

职业技能竞赛作为职业院校师资队伍建设和实训基地建设的助推器，有效推进了“双师型”教学团队和实训基地的建设。专业教师可以借助技能竞赛平台，了解企业的用人标准，缩短自身差距，促进专业教学改革。通过培训和参赛，不仅能够提升专业教师自身的综合职业能力和双师素质，而且还能够使专业实践教学更加贴近工程实际，从而提升学生的岗位技能和职业素养。另外，完备的实训条件是促进专业技能教学质量提高的有力保障。

1以职业技能竞赛为引领，加强专业教学师资队伍建设

高职教育和普通高等教育有所区别，对于实践教学的要求更高，这就要求教师有较高的实践能力。一名高职教师不仅要掌握本专业的理论知识，更要熟练本行业的各项技能，这样才能在教学的过程中才能做到理论联系实际，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高他们的实践能力。在指导学生参加技能大赛的过程中，每个指导教师都有体会：一是自身知识储备的不足，对于一些高新技术或专业技术知之甚少；二是在备赛过程中，有压力的学习、了解行业新知识后，收获颇丰。职业技能大赛内容与职业要求和行业标准是紧密相连的，因而，技能竞赛引领教学改革、引导职业院校改进教学内容，而一线教师一定要在技能竞赛的过程中提高自己、充实自己，不仅为竞赛辅导工作服务，更为了以后的教学工作服务。打造一个专业水平高、实践能力强、善于钻研与学习的教师团队有利于更好的辅导竞赛，也有利于日常教学的有效进行。

2以职业技能竞赛为引领，提升专业教师实践能力

强化对专业教师的基本实践技能训练，将专业技能提升与课程改革紧密结合起来。积极选派专业教师参加技能竞赛培训，积累实践经验。对教师而言，把参加技能大赛作为其职业生涯规划和技能提高的重要内容，通过两种方式：一是组织教师直接参加技能竞赛，二是聘请教师担任学生技能竞赛指导老师，使技能竞赛尽可能覆盖每位专业教师。

3加强教学研究，建立教学团队，促进师资水平整体提升

经过数年技能大赛的锻炼，学院涌现出一批技术精湛的教学骨干，他们是学校教育教学宝贵的智力资源，对专业发展和教学改革有着更为深刻的理解。为更好地宣传他们的先进教学理念、推广他们成功的教学经验和丰硕的教研成果，充分发挥他们在课堂教学、课程改革、课题研究、师资培养、技能大赛等方面的引领、辐射作用，学院将教学团队的建设视为实现大赛与教学融合的重要手段、提升师资整体水平的重要平台，吸纳中青年骨干教师的加盟。教学团队以各项教学研究与实践活动为主要内容，通过名师的专业引导，有计划地组织成员参加学术交流、帮助成员投身技能大赛、支持成员开展课题研究，建立名教师与中青年教师合作互动的培养机制，发挥群体优势和团队作用，加大对中青年教师的培养力度，使教学团队成为课改资源的生成站、先进成果的推广站、专业服务的孵化站、专业发展的加油站和优秀教师的培養站。近年来，工分教学团队成员中90%以上获得全国技能大赛教师一等奖，指导的学生在全国职业院校技能大赛中共获得团体一等奖9次，不仅锻炼提升了教师的实践操作能力和技能水平，也促进了自身教学水平和专业素质的提高。

4以职业技能竞赛为引领，加强实训基地建设

每年的职业技能竞赛都紧跟行业发展形势，及时更新竞赛设备，体现了时代的进步。职业学校也应紧扣脉搏，加强社会调研和论证，合理规划实验实训基地，完善实验实训条件，保障设备设施具有一定的前瞻性、先进性，同时进一步加大教学设备设施的投入，保证具有充足的可供学生实训的工位数量，提高教学设备设施的利用效率和专业技能教学的效益。

一方面针对技能竞赛的特点和要求，加强校内实训基地建设，使实践教学环境更加贴近真实的职业环境，有效进行职业技能训练。另一方面，要始终坚持校企合作办学，加强校外顶岗实习基地建设，让学生参与企业实际生产，真正实现学有所用。学院与企业建立合作的平台，成立了实训基地建设工作小组、专家小组和

实践教学指导委员会，探索校企共建实训基地新模式，以岗位技能培养为主线，制订实训基地建设方案。引进企业在学校创建“校中厂”实训基地，同时，采取了到企业建立“厂中校”的做法。加大校外顶岗实习力度，构建了校企合作、工学结合的开放型实践教学体系。进一步加强了实训基地制度建设，创新管理办法，促进企业文化与校园文化的深度融合。

参考文献：

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[2]董先.职业技能竞赛对职业院校教师队伍建设的推动效应分析[J].科教导刊，2013（34）.

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[5]杨建良.技能大赛与专业教学有效融合的实践研究.中国职业技术教育-高职教学，2013（2）.

注：本文为天津市高等职业技术教育研究会2014年度课题《职业技能大赛引领工业分析与检验专业建设的实施途径研究》成果。课题批准号：ⅩⅣ419。endprint