浅谈角色互换在高中体育课堂教学中的运用

周冰

摘 要：高中体育教学受到越来越多的关注。要提高体育课堂教学效率，教师要为学生创设出一个轻松活跃的课堂教学氛围，将枯燥复杂的专业理论知识变得更为形象具体，有效激发学生的体育学习兴趣。角色互换教学法是我们在体育课程改革实践过程中经常采用的一种教学方法，它的应用为高中体育教学开辟了一条全新的改革之路，有效提高了课堂教学效率，促进了学生的综合发展。

关键词：高中体育；角色互换；运用；优势；注意问题

传统的灌输式的教学模式显然无法适应新课程改革的要求，于是角色互动教学法应时而生。这种教学法强调了学生在学习过程中的主体地位，一切以学生的发展为目标，努力调动学生参与体育课学习的积极性和主动性，有效提高高中体育课堂教学的效果，促进学生综合素质的发展。本文将就角色互换教学法在高中体育课堂教学中的应用浅谈自己的几点看法。

一、角色互换在高中体育课堂教学中的应用流程

1.提出相关的问题引导学生整体感知。

在上课之前，教师要认真备课，明确本堂课的教学目标，以课本要求的训练内容为和谐，再根据自身学生的特点补充一些适合他们的教学内容，激发学生的参与兴趣，引导学生整体感知本节课要掌握的主要内容。当学生对将要学习和掌握的知识点有了一定的认识和了解之后，就更容易通过练习掌握这些内容。

2.学生之间相互合作开展相关训练。

在经过整体感知和深入理解之后，教师要引导学生开展相互合作练习。这一环节中教师要充分发展自己的主导作用，对要进行的训练动作进行引领和示范，然后将班内学生分成几个学习小组，让学生以小组为单位进行相关技能动作的训练。小组成员之间的相互协作能够有效促进教学效率的提高。一是因为学生之间的相互协作能够改善学生单独训练积极性不高的问题，有效提高学生的训练兴趣；二是因为学生在相互合作中能够及时发现自己的问题，相互纠正训练动作不到位的地方，取长补短，迅速提高。

3.角色互换开展相互教学。

在学生经过一定的练习之后，教师可以试着运用角色互换教学法，将一些训练动作比较到位、表达能力强的学生安排到每一个小组中充当教师的角色，对其他学生的训练动作进行指导和纠正。学生在各个小组中的动作示范讲解既减轻了教师的负担，又能够真正调动起学生认真训练积极参与的浓厚兴趣。在挑选“老师”的 过程中，教师一定要注意不能总是选择固定的几个人，而是要根据每一个训练项目的不同选择不同的学生来担任这一角色，让每一个学生感觉自己都说有机会参与教练角色的角逐的。这种未知性会激发起学生的竞争意识，从而使所有学生都乐于积极训练和提高。

4.全班交流互动评价提高。

对学生训练过程和结果的评价是必不可少的。教师要充分认识到学生在学习过程中的主体性，在评价环节中，教师可以引导学生进行自评和互评。当学生开始展示自己的训练成果时，教师要积极引导学生对他的训练成果进行评价，指出其中存在的问题，并且能够提出合理的建议或者意见，帮助大家进一步增强训练效果，实现共同的提高与进步。

二、角色互换在高中体育教学中的主要優势

1.角色互换教学法在体育教学中的应用能够提高学生的创新意识。

传统的高中体育教学中，教师一直是课堂的主角，教师要求做什么学生就被动的练什么，学生的思维被禁锢，创新意识的萌发和创新能力的发展更是无从谈起。角色互换教学法改变了这种落后的教学模式，教师成为了课堂教学的引导者、服务者，学生才是真正的主角，教师与学生的角色互换极大地调动起学生参与的积极性和主动性，这种自主合作学习的方式使学生能够真正发挥出自己的主观能动性，促进学生思维的发展，并且由此提高学生的创新意识和能力。

2.角色互换教学法在体育教学中的应用能够提高学生的沟通与表达能力。

当学生在训练过程中进行角色互换成为教师的角色时，需要与小组成员之间进行沟通与交流，其中包括小组内的示范指导、与其他学生的交流与评价，这些都需要学生具备较高的语言表达能力和沟通技巧。角色互换教学法的应用能够最大限度地锻炼学生的沟通能力和语言表达能力。

3.角色互换教学法在体育教学中的应用能够促进学生的思维发展。

角色互换更强调学生的自主性，让学生通过自己的努力来感悟、理解和掌握知识。在进行各项体育项目训练的过程中，学生通过独立的思考、小组的合作、相互之间的评价不断加深对相关训练项目的理解和掌握，思维能力也得到不同程度的提高，促进学生对教学重难点的掌握与突破。

在高中体育课堂教学中运用角色互换教学法，能够充分调动学生进行体育锻炼的积极性和主动性，有效提高体育课堂教学的效率，促进学生综合素质的提升，为学生的全面发展保驾护航。因此，每一位教师都要认真研究，科学合理地运用这种教学法，真正实现高效的高中体育课堂教学。

参考文献：

[1]赵海敬，范健文，杨磊，等.关于高校课堂教学中师生角色互换的探究与实践[J].教育教学论坛，2013（9）：188-189.

[2]刘旭东.体育专业成人教育教学模式改革探索——基于“角色互换”的视角[J].新课程研究：高等教育，2012（2）：112-114.

[3]杨志权.游走在不同角色之间的体育教师——新型体育教学课堂构建探索[J].试题与研究：教学论坛，2016（6）：20.endprint