如何有效培养小学生数学学习的兴趣

何荣春

摘 要：兴趣是推动学生进行学习的动力，也是学生思维开发的源泉。小学数学是门抽象的学科，要想进行良好的学习，首先就要以兴趣作为前提。兴趣并不是天生就具有的，往往需要教师进行巧妙的课堂教学设计，以此来激发学生对数学学习的兴趣。针对这个问题文本将对培养小学生数学学习兴趣的方法进行具体的探讨。

关键词：小学数学，兴趣，方法

一位名人说过：兴趣比天才重要，谁找到了最感兴趣的工作，谁就等于踏上通向成功的道路。兴趣可以是一种强大的精神力量，可以使人集中精力去获取知识，创造性地开展工作。近代教育家斯宾塞说，教育要使人愉快，要让一切教育带有乐趣。

一、热爱学生，建立和谐融洽的师生关系

要让学生对数学学习有兴趣，学生喜欢教师是很重要的一点。教师应以真诚的心与每一位学生交流，教师的和蔼、亲切、活泼、幽默，会使学生在课堂上的学习变得非常轻松、愉悦，略显枯燥的数学知识会变得生动有趣，课堂上教师对学生一个信任的眼神，一个鼓励的微笑，一句赞美的话都会产生相应的反应。学生在课堂上的意犹未尽，会使其从内心对教师产生信任感，只有这样，学生才会“亲其师，信其道”。

二、創设问题的情境，激发兴趣

兴趣和问题是相辅相成的，一方面问题可以激发兴趣，另一方面兴趣可以引导发现问题。数学家陈景润对哥德巴赫猜想感兴趣，就是由他中学时的一位数学教师所提出的问题激发起来的。凡是有经验的教师都善于创造问题情境，以激发学生的学习兴趣。上课伊始，学生的精力充沛、精神饱满，注意力也较集中，是教师创设问题情境，激发学生学习兴趣的好时机。

1.根据教学内容，运用适当的教学方法，增强学习兴趣。

直观实验法是通过演示教具，操作学具，使学生感知和理解抽象的数学知识的一种教学方法，在小学数学教学中有着重要作用。教师适当运用直观教学手段可以激发学生的学习兴趣。笔者在教“圆的面积”时，先把一个用硬纸做的圆分成16等份，再把其中的一份分成2小份，最后拼成一个近似长方形的平面。然后，引导学生明确这个长方形的长就是原来圆的周长的一半（πr），宽就是圆的半径（r）。此时，学生就不难推导出计算圆的面积公式为S=πr2。运用直观教学手段。使抽象的数学知识具体化了，学生大大地缩短掌握数学知识的过程，提高了学习效率，也增强了学习兴趣。

2.对高年级学生，要营造有意义、富有挑战性、探究性的问题情境。

小学高年级学生已经有一定的学校学习经历，对事物的理解与判断已不局限于当初的随意猜测，能够自觉地进行实实在在的估算，更喜欢对一些现实、有意义，充满挑战性、探究性的问题的探索。对于这一阶段的小学生，我们的策略是：从间接兴趣入手，多创设具有现实意义，充满挑战性的问题情境，引起认知上的矛盾冲突，在碰撞中能主动地进行自主探索，如观察、操作、推理、实验、验证、交流等，以期获得成功的喜悦。当他们在一次次失败与成功的体验之后，学习兴趣与学习动力也与日俱增。新课程理念下的小学数学课堂“激趣”策略并不局限于上面几种做法，它是多角度多方位的。但是，必须以新课程标准为指导，遵循少儿认知规律，充分挖掘身边的课程资源，让学生在参与中不断提升对数学学习的兴趣，从而达到提高小学数学教学质量的目的。

三、在探究中认识数学知识的内在“美”

数学“美”的含义极为丰富，如概念的简单性、统一性、结构系统的严密性、协调性、对称性、数学命题与数学模型的概括性、典型性与普遍性，还有数学计算中的奇特性等等，都是美的具体内容。小学数学知识尽管是那样的初级那样的简单，却也处处体现出这些美来。教师如能引导学生在不断的探究中灵活运用数学知识，则会使学生体验到探究的乐趣，获得数学美的享受。

四、进行学习目的教育，激发学生学习的需要和兴趣

心理学的研究和教育工作的实践经验表明，采用生动的、适合学生心理发展水平的教育方式，可以成功地培养学生的学习兴趣。例如，通过以“为中华之崛起而读书”、“书到用时方恨少”等等为主题的班会，可以使学生了解学习与祖国建设事业的关系。又如通过“到宇宙去旅行”、“世界真奇妙”等等科学幻想活动，可以使学生对未来技术的发展有所认识，从而产生努力学习，将来进一步探索宇宙奥秘的愿望。这些活动生动、具体而富有感染力，符合青少年心理发展的特点，因而更容易为学生所接受，使它转化为学习兴趣。

兴趣是最妙的老师。兴趣可以激发情感，培养意志，兴趣可以唤起某种动机，改变态度。可以说，浓厚的兴趣能够激励人们积极地探索、敏锐地观察、牢固地记忆、丰富地想象，能够促使人们积极地提出问题，研究问题，并积极地改进学习方法，创造性地运用知识，开拓智力，形成良好的思维品质。正是基于此，所以身为教师一定要千方百计地从教学的方方面面，培养和激发学生的学习兴趣。

参考文献：

[1]多湖辉.培养学生兴趣方法谈[M].北京：商务印书馆国际有限公司，1999.8.

[2]杨治良，邵志.傅言.有趣的心理学实验[M].上海：上海教育出版社，1989.10.endprint