托小班幼儿自主饮水环节中的师幼互动

田琼

摘 要：《幼儿园教育指导纲要》明确提出：幼儿园必须把幼儿的健康放在工作的首位。幼儿年龄越小，体内所需水份比例就越高，及时的补水对幼儿身体发育非常重要，因此如何培养托小班幼儿自觉足量的喝水习惯就显得尤为重要。笔者针对孩子们在喝水中出现的问题？采取了环境引领、培养习惯、游戏调动、趣味学习等方面，缓解了幼儿喝水难的现状，实现了师幼有效互动。

关键词：托小班幼儿；自主饮水；师幼互动

一、托小班幼儿自主饮水环节存在问题

作为托小班幼儿来说，对于喝水的问题却不怎么感兴趣，任凭教师再三督促、反复强调，也只是点到为止。目前幼儿饮水环节经常出现的问题是：

1.知识有限，理解偏颇。

由于幼儿年龄小，掌握的知识经验比较少，理解能力也有限，很多幼儿还不能真正理解饮水的重要性，也不能理解教师的良苦用心。常常有些“小机灵鬼”，趁教师不注意只喝一点水，便鼓着肚子，舔着嘴唇，弄得教师真假难辨。

2.被动饮水，缺乏积极性和主动性。

教师经常为了幼儿的饮水问题，说的口干舌燥，急得心急火燎，幼儿却并不领情，他觉得喝水是大人的事情，你盯得紧，我就多喝点；盯不紧，我就少喝或者不喝，本该是主动喝水却成了“被喝水”。

二、托小班幼儿自主饮水环节中师幼互动的策略

1.创设环境，轻松引领。

环境对幼儿潜移默化的影响不容忽视，教师可以巧妙设计、创设环境，实现教育无痕的目的，让环境成为幼儿的第三任教师。教师应创设自主饮水的环境，添置自主饮水的用品，营造自主饮水的氛围。针对自主饮水活动的开展，各班丰富自主饮水区的区角设置“幼儿水吧”，添置适宜幼儿操作的水壶、茶具、各种不同功效的花茶，便于幼儿操作。并进班观摩在自主饮水区幼儿的活动情况，抓拍照片，留存资料。让幼儿在轻松和谐的氛围中提高自主能力，积极主动饮水。

2.变被动督促为游戏调动。

游戏——“你的小“车”加“油”了吗？”饮水的时间到了，我笑着说道：“今天我们都来当‘小汽车，我旁边的热水器就是‘加油站，我叫到哪组小汽车，哪组小汽车就开到我的‘加油站来加‘油，好不好？”“好！”，孩子们欢呼雀跃地回答。第一组小汽车来到我跟前时，我嘱咐道：“小‘汽车们，加‘油的时候注意可别漏‘油啊！加足‘油，小汽车才会跑得快呀！”小“汽车”们争先恐后地一组接一组地加足了‘油，有的小朋友一边作开车状，一边开拍着肚子说：“我的小汽车加的‘油最多，我的汽车跑得最快！”就这样，班里所有的小家伙们一个个喝得滚瓜肚圆……

游戏——“自选超市”。过了一段时间，孩子们对小“车”加“油”的游戏不是太感兴趣了，我又“开”起了“自选超市”。我热情洋溢地告诉大家：“今天我们做个游戏，假装热水器里盛满了各种各样的果汁和饮料，小朋友喜欢什么口味尽管来‘买，也可以要几种口味混合的，注意别喝太多了，把小肚子撑成一个大‘西瓜啊！”大家嘻嘻哈哈、倍觉新鲜地来买‘饮料了。“我要草莓汁”；“我要葡萄汁”；“我要橙汁”；“我要梨汁”；“我要桃汁加榴莲汁”……就连平时最不善言辞的王澍淇也在沉思片刻后，小声地说道：“我喜欢哈密瓜口味的！”大家喜笑颜开地互相碰杯，尽情品尝着不同口味的“饮料”，我作为“售货员”在旁边，笑盈盈地看着这一切，心里乐开了花……变被动督促为游戏调动，使我们轻松解决了幼儿喝水难的问题。

3.增加学习趣味，化平淡为好奇。

为了在平淡的喝水环节增加一些学习趣味，让全体幼儿参与进来，我们专门开辟了一个“多喝水，多健康”的专栏。每个幼儿喝完一杯水后可以自己插一个喝水牌，上午、下午在固定的时间都要自己检查一遍，看看是否达到了喝水目标。孩子们自己数完喝水卡后，还会主动去数别人的，如此反复，自得其乐！这样既减轻了教师的工作负担，同时又锻炼了幼儿的计数能力，培养了他们关心别人的良好情感。

4.有关自主饮水食育课程的推进。

结合幼儿园食育活动、24节气，开展自主饮水的食育课程。《神奇的花茶》、《饮料中的秘密》、《积食了怎么办》、《莴苣水真好喝》，老师们通过木偶剧场、童话故事、情景表演等多种活动形式引起幼儿兴趣，增加幼儿的认知。

例如：《神奇的花茶》这节课老师通过木偶剧场讲述大象伯伯开了一家医院，这家医院不打针不吃药，生病了用神奇的“水”进行调理，孩子们非常喜欢而且兴趣很高，有一个小男孩儿听说小猴子贪吃肚子疼，着急的说：快给小猴子喝点山楂水吧。

5.结合幼儿小便观察记录表，引导幼儿关注饮水量。

托小班幼儿在开展自主饮水初期，老师需要对孩子的尿液进行观察，以判断孩子自主饮水量是否合适，托小班孩子因为年龄小，我们通过幼儿的自我描述和老师表格记录的方式来对尿液的颜色来判断，并合理掌握饮水量。一般来说，普通的尿液一般为淡淡的黄色，如果颜色太浅，则可能是水喝得过多，如果颜色偏深，则表示需要多补充一些水了。

6.一日生活中与饮水有关的随机教育。

我們利用一日生活中各个衔接过渡环节的闲散时间，通过儿歌、歌曲、谈话、观看图片、音频等形式，增强幼儿对自主饮水知识的认知，让幼儿知道饮水对身体的重要性，促进幼儿从“要我喝”到“我要喝”的饮水意识过渡。

喝水看似简单，培养幼儿自觉自愿地喝水习惯却并不那么简单。但是，我们相信只要我们一如既往地坚持，并坚持做到细心观察、耐心教育，那么我们的幼儿才会做到科学、正确地饮水，为每个孩子的健康成长打下更扎实的基础。

参考文献：

[1] 胡乃宏.盛夏饮水好处多[J].现代养生，2008年08期.

[2] 程诗杰.新入园小班幼儿参与活动行为研究[D].沈阳师范大学，2013年.endprint