小学语文情境教学方法的运用

熊小丽

摘 要：小学语文教学中通过创设情境教学方法可以启迪学生的思维，调动学生学习语文的积极性，转变学生的学习地位，摒弃传统的老师独占整堂课的教学模式，树立学生为课堂教学的主体观念，促进师生交流、互动，营造一个和谐、民主、愉快的语文课堂氛围。老师要做好课前备课，精心设计符合学生学习水平和学习情况的教学情境，从学生的兴趣和接受的程度出发考虑设计的情境教学。在教学中创设与小學语文教学内容相符合的具体情境或学习氛围，调动学生的情感体验，引导学生快速进入学习状态，并更易理解教学内容，促使学生心理和学习能力全方面的发展，提高课堂教学效率，以此取得良好的教学效果。

关键词：小学语文；情境教学；运用的方法；教学方式

一、生动语言描绘情境教学

语言是教师实现教学效果的重要手段之一，小学语文课堂中教师可以运用生动的语言调动课堂气氛，创设学习情境。恰当的语言，可以激发学生的学习欲望，顺利引领学生快速、顺利地进入语文学习之中，语言所创设的学习环境更为轻松、愉悦，学生接受起来更为容易，以此也到达寓教于乐的教学目的。

教师运用生动的语言朗读课文，带领学生进入课文中所描述的情境，使课文中所描述的情境再现，激发学生的感同身受。例如：三年级下册的《花瓣飘香》这篇课文，老师可以用生动的语言读课文的对话，让学生更好地感受到课文的主旨：小女孩摘花给生病的母亲，是个懂事的好孩子。用生动的语言将学生代入到课文情景之中，深刻的感受到文章思维主旨内容，在情景之中更好地掌握课文的重点和难点。

二、实际生活与情境教学相结合

小学语文内容大多数与实际生活想联系，在教学过程之中老师可以联系实际生活的场景，将课文内容与实际生活相结合，增加学生的情境体验，促进学生对课文内容、主旨的理解。语文课堂中导入实际生活，有助于激发学生的学习积极性，锻炼学生的学习思维，吸引学生注意力，保证小学语文课堂的顺利开展。例如：三年级上册的《荷花》这篇课文，可以着重对学生讲解有关荷花细节的描写，引导学生回忆在现实中观察到的荷花的形态、颜色、特征，加深学生对这篇课文中细节之处描写的理解，体会课文中优美的句子的妙处，促进学生观察生活的能力，培养学生独立思考、学习的能力。教师通过情境教学方法引导学生观察身边的事物，将语文学习与生活紧密想联系在一起，使学生对语文学习加深认识、了解，更好地运用所学知识解决问题。通过与实际生活相联系的情境教学方法，让语文学习深入到实际生活之中，使学生将课堂上所学的语文知识运用到实际生活之中，感受到语文学习的魅力，不断地提高学生学习的主动性，激发学生的学习积极性，提高小学语文课堂教学效率。

三、多媒体技术辅助情境教学开展

信息技术不断地发展，多媒体技术在小学语文教学之中被教师广泛使用，多媒体技术自身所具有的特点有助于促进情境教学的顺利开展。多媒体技术可以提供丰富的图片、文字素材、视频、动画等情境教学的资料，学生可以通过直观的视觉、听觉进行语文学习，使语文课堂变得更加生动、形象。例如：二年级下册的《欢乐的泼水节》这篇课文，老师可以在课前准备好相关的泼水节的图片、视频资料，考虑学生的年龄特点和兴趣设计多媒体课件形式，在教学过程之中老师可以播放泼水节的相关视频，创设与课文内容相关的情境，学生通过直观的视频学习，可以身临其境的感受泼水节的魅力和欢乐，更好地掌握这篇课文的主旨内容，加深学生对课文的理解。老师可以补充与课文相关的课外知识，拓展学生的知识面，开阔学生的眼界，老师可以增加泼水节来历的原因、泼水节的寓意等知识，增加小学语文课堂色彩，丰富学生知识，促进小学语文课堂情境教学的效率。

四、扮演角色与情景教学相结合

通过扮演课文中的角色扮演，学生可以加深对课文中的角色的理解，学生可以站在角色的立场上，深入课文发表自己的想法，学生自动转换成课文人物的心理位置，将课文中的角色形象的展现，加深对课文的理解。二年级上册的《狐狸和乌鸦》这篇课文，老师可以让学生分角色朗读课文，老师可以制作一些小道具，增加情境真实性，不仅仅锻炼学生的表达能力，增加学生自信心，也为提供交流的机会，缩小学生之间的距离，增加学生之间的感情，锻炼学生的团队精神和合作能力。

情境创设为学生提供了丰富的信息资源，适应学生的学习水平和学习情况，有效地提高了小学语文课堂的教学效率。在情境教学过程之中，老师要关注学生的学习实际情况，深入了解学生兴趣和心理特征，加强师生互动交流。教师在教学过程之中注重教学方式的多样化，

带领学生进入生动、具体、形象的语文课堂情境，使学生获得更好地情感体验。将课文中所描写的情景、画面、人物生动的呈现给学生，激发学生的学习欲望，调动学生想象力，积极鼓励学生发表自己的意见，增加学生的学习主动性和学习信心，创设一个轻松、愉快的情境，让学生快乐地体验、感受语文学习。

参考文献：

[1]张敏，浅析小学语文激活课堂的对策[J]，文理探索？下旬，2015年2期.

[2]任昌盛，探索小学语文情境教学的途径[J]，速读（下旬），2015年9期.endprint