初中英语阅读和写作教学的有机结合

凡兴雯

【摘要】初中英语教学中，阅读和写作占重要比例，老师要积极培养学生阅读的好习惯，在丰富语言的前提下加强写作训练，有机结合阅读、写作英语教学工作。本文先简单分析在英语教学中存在的与阅读、写作有关的问题阻碍，并有针对性地提出一系列有效提高英语教学水平的阅读、写作方案。

【关键词】初中英语 有机结合 阅读 写作

在初中英语教学中，想要保证写作质量，就要多多展开阅读，阅读是写作的前提。换句话说，学生只有提高自身阅读理解能力，才能提高写作表达水平。因此，英语老师要有机结合阅读与写作，加强阅读，积累写作素材，巩固写作能力。从而提高学生学习英语的综合能力，最大程度地提高教学质量。

一、英语教学结合阅读与写作模式存在的主要问题

1.教学形式需要磨合。在英语教学体系中，传统教学模式发展应用历史悠久，随着教育改革变化也不太明显，在英语教学中，传统教学过于形式化，培养初中生自主学习英语的力度不够，也缺乏对学生阅读写作等综合能力的关注度、教学侧重点。这种教学形式，直接对英语阅读、写作结合产生不利影响，使得两者结合所起到的最大效果没有足够的发挥空间，也不利于英语基础教学。传统枯燥无味的、毫无新意的教学形式，让学生对英语没兴趣，对英语阅读、写作没积极性，感受不到学习英语的魅力所在。在此基础上，对于英语阅读教学、写作教学的模式、侧重点都不一样，两者间磨合难度较大，在一定程度上影响了结合阅读、写作教学的有效性，阻碍了英语教学质量的提高、发展。

2.教学内容存在疏漏、偏差。如果结合英语阅读与写作教学后，应该选取哪部分内容作为教学重点。初中英语阅读、写作有机结合所带来的新鲜度，还没有完善的理论知识与实践经验去指导、证明，使得此教学模式随意性高，容易出现教学内容的疏漏、偏差。这样的话，对教学质量、实效性、功能性都会有所偏差，直接影响初中英语教学成果，降低阅读、写作结合的效果。

二、针对问题，提出有效结合阅读与写作的英语教学方案

1.豐富教学，增加词汇量，提高教学趣味性。英语学习重要的就是词汇量的积累，词汇量的增多应用对阅读、写作都有一定的便利性。可初中英语所学习的词汇较多、较复杂，对于初中生来说是一件枯燥的事情。因此，作为初中英语教师，要尽可能地丰富教学，让学生主动积极地吸收、学习新的、生僻的英语词汇，利用生动灵活的教学方法提高学生学习词汇的趣味性，创建适合学生学习的教学环境激发求知欲，让学生从被动接受到主动学习。举例来说，《Fashion》一单元中，教师可以利用举办班级小型时装秀来激发学生的学习兴趣，同时呈现跟时尚相关的词汇，可让学生对本课词汇印象深刻。这样也直接让学生身临其境，为阅读《A fashion show》做好准备工作，增加阅读积极性，从而提高教学质量。

2.看图说话，提高阅读理解与写作能力。上文提到，阅读教学趣味性极为重要，在此过程中，教师不光要注重学生阅读理解的能力，还要提高学生学习英语的积极性，教学模式要懂得变通、创新，不可一味讲解，让学生觉得枯燥无味，对学习英语失去兴趣。在实际英语教学过程中，看图说话成为英语老师常用的一种启发性教学方法。主要原因就是初中英语课本内有形形色色的插图。教师在做课堂教材时，利用插画素材引导学生去思考、去阅读英语，看图说话，大胆表达英语口语，提高阅读理解与口语表达能力，进一步提高写作水平。教师应给予学生充分的阅读空间、时间，让学生寻找适合自己的学习模式，培养英语学习习惯，提高思维能力，为英语写作打下扎实的阅读、口语叙述基础。

3.从阅读到写作一气呵成，提高有机结合教学质量。

（1）读后复述。换句话说，就是让学生在阅读后总结、概括出文章所叙述的主要内容，这种口语表达可以锻炼学生对英语词汇、知识点的理解掌握能力，可以加强学生概括表达的口语能力。长此以往，学生就能慢慢累积词汇量，并将所学的词汇、句型应用到复述过程中表达出来，比如学习《Down the rabbit hole》一课时，英语老师可以让学生在仔细阅读后从中找出关键词加以复述，结合生活实践，加强理解、应用能力。

（2）读后改写。初中英语教学应用中，为了提高写作能力，教师可以检验学生的改写能力。英语老师可以让学生转换故事人物、情节，对阅读的文章进行大段修改，把阅读的故事转化为自己亲身经历或想象的故事加以写作。在教学《The ghost in the park》时，老师可以布置一篇介绍自己经历过的一件amazing thing，让学生根据所读的文章改写。

（3）读后仿写。在初中英语教学中，老师应该让学生阅读、记忆一些优秀的作文，并根据不同的写作要求加以仿写，锻炼学生写作应变能力。学生通过仿写，将阅读的一些好的词汇、语句应用到作文中，起到加分的效果。这样的话就是以读促写，在提高阅读积极性的同时锻炼写作能力，进一步提升教学质量水平。

三、结语

综上所述，将初中英语阅读、写作有机结合，在一定程度上有效地提高了学生的学习能力与教学质量，进一步发挥学生主体性，调动学生主动学习英语的积极性。以学生为主体，以老师为引导者，结合模式对于英语阅读、写作效果有着重要的影响。对学生展开启发性教学活动，提高学生阅读、写作的主动性，有机结合，提高英语教学的整体水平。

参考文献：

[1]施惠娜.初中英语阅读教学与写作教学的结合[J].疯狂英语， 2016（03）.

[2]吴瑞芳.初中英语读写一体化教学模式初探[J].英语教师， 2015（07）.endprint