英语词汇教学技巧浅析

姜琪

【摘要】词汇是英语学习的基础，想要学好英语就必须掌握足够的词汇量。而在英语教学中，词汇教学往往较为枯燥，这大大降低了学生学习的兴趣和效率，因此，有效的词汇教学技巧不仅能在一定程度上提高学生学习积极性，还能增强学生对词汇的记忆和理解。本文总结了六种词汇教学方法，通过实际教学检验，这些方法能有效提高学生记忆效率，加强其对词汇的理解和运用。

【关键词】英语词汇 词汇教学 词汇记忆

英语是目前世界上使用最为广泛的语言，它既是国际通用语言，也是中国教学的主要科目之一，对于学生升学、接受更高阶教育以及今后步入工作岗位都有重要帮助。因此如何学好英语、用好英语也是目前英语教学领域的重要课题。词汇的记忆、应用和理解，是英语学习的基础，要学好英语就应该先打好基础——掌握足够的词汇量，因此，为了提高英语教学质量，词汇教学的技巧就显得尤为重要。

目前，词汇教学中遇到的主要问题有：①大多英语教学者在词汇教学上采取较为枯燥的方式，如逐个详细讲解词汇的音、义、形等，降低了学生对词汇学习的兴趣；②大多数学生通过死记硬背的方式来掌握词汇，降低了学习效率；③很多学生为了应对考试采取考前突击背单词，记得快，忘得也快，造成恶性循环等。这些突出的问题使得如何有效提高词汇教学质量成为一个亟待解决的难题。因此，只有调动学生学习兴趣，提高学生学习的主观能动性，才能提高学生英语词汇记忆的效果。

在英语词汇教学中，教师很有必要指导学生掌握适合学生自己的有效单词记忆方法，从而提高学生学习兴趣，并树立信心攻克单词难关。本人通过多年的教学实践，总结了以下几点词汇教学技巧：

一、读写听看记结合

会听不会写，会写不会读，会读不知其意是学生在记忆词汇时遇到的较为普遍的问题，这往往与词汇记忆方式有关。很多学生在学习和记忆单词时往往只采用读、写、听、看、记五方面中的二至三种结合的方式，这是词汇记忆不全面的主要原因，因此，在词汇教学时应引导学生采取嘴读、手写、耳听、眼看、心记相结合的方式来记忆单词，从而提高英语听、说、读、写的能力。

二、词以类分

将词汇分类教学，如天气类、心情类、人体特征类、动物类等，可以让学生对一个类别的词汇有比较全面的认识。如天气类（weather）： sunny， cloudy， rainy， windy， foggy， rain， shower等；心情类（feeling），又可分为心情好的：happy， joy， cheerful， glad， pleasure， thrill， satisfied等，以及心情不好的：angry， annoyed， drowsy， boring， tired， dull等。

还可将形近的分为一类，如light， right， fight， night， might， sight， tight等，这样可以快速记住很多构词类似的词汇，从而提高词汇记忆效率和拓宽词汇量。

三、词根词缀法

英语词汇不全是没有规律的，很多词汇是由相同的词根或者前后词缀衍生出来的，通过记忆一个词根、一个前缀或者一个后缀可以记住很多词汇。例如，词根“log， logue”的意思是“说话”，如apologize， dialogue等；前缀“ex-”有“前面的、前任的”意思，记住了这个意思就能很好的理解ex-wife， ex-president等词汇；后缀“-able”的意思是“能……的”，如unable， capable， eatable， suitable等。

四、聯想法

英语词汇如果只通过死记硬背的方法来记忆往往会适得其反，因此在词汇教学中，通过对一个单词从音、形等方面进行有趣的联想，充分调动学生的思维想象力，可以让学生更加容易的记住单词。如chaos是“混沌，混乱”的意思，将该词分解chao和s，用拼音念出来就是吵（chao）死（s）啦，就是“混乱”；再如dragon（龙），将该词分解成 drag和on两个字母组合，意为长长的龙尾，拖拉（drag）在（on）地上。因此，词汇的联想记忆能提高学生对词汇学习的兴趣，起到事半功倍的作用。

五、图解法

在教学中可以通过图表教学词汇，让学生更加直观形象的看到一个词汇所表示的意思，而不是由乏味的字母组成的词汇。例如，可以画一只手表，通过手表就可以学到oclock， hourhand， minute hand， second hand， quarter等词汇。这使学生的单词记忆更深刻、更牢固。

六、举一反三法

单纯的词汇教学很难调动学生学习的积极性，因此增强学生互动便是最好的兴趣调动方式。例如在课堂上可以将学生分组进行比赛，通过对一个单词的近义词、反义词、词组、形近词等进行举一反三来增加学生之间的互动，如rise的近义词有raise， arise， go up等；反义词有fall， drop， descend， decline等；词组有on the rise， rise up， rise from等；形近词有rose， reuse等。举一反三法不仅能提升学生学习的主动性，还能拓展其词汇量。

总之，作为教师的我们有责任和义务在教学过程中不断探索寻求适合学生的单词记忆方法和创新的词汇教学技巧，旨在激发学生记忆词汇的兴趣，找到适合自己的词汇记忆方式，从而引导学生有效的运用老师教授的词汇记忆方法循序渐进的在词汇学习中不断进步，才能使词汇记忆取得了事半功倍的效果。

参考文献：

[1]袁秀珍.浅谈英语词汇教学的方法与技巧[J].学周刊，2010（6）： 43-44.

[2]邱畅.探讨英语教学中如何提高单词记忆效率[J].语数外学习，2013（9）：97.

[3]杨梅.小议英语教学单词记忆[J].读写算，2014（3）：221.endprint